師生互動的英語教學案例
教學背景：
本課重點學習“tall /short ？”以及I am tall .you are short /I am short ,you are tall.這個句型。
教學片斷：
( 1)T 出示動物圖片giraffe (長頸鹿)和deer (鹿),並進行比較The giraffe is tall. The deer is short.
教師帶上長頸鹿的頭飾,讓班上的一個同學帶上鹿的頭飾來呈現句子I am tall, you are short /I am short ,you are tall.,老師與學生之間展開對話:
T: Hi, deer.
S1: Hi, giraffe.
T: Nice to see you again.
S1: Nice to see you again.
T: I am tall, you are short .
S1: I am short, you are tall.
(2)教師分別讓其他的學生也帶上動物頭飾(duck mouse elephant…)進行比較來操練這個句型:I am tall, you are short/I am short, you are tall.
(3)讓學生與學生之間展開對話，有同桌、小組之間的對話
( 4)排列隊伍,來鞏固操練I am tall, you are. Short/I am short, you are tall.
（5）遊戲幫動物們找到自己的家，教師用課件演示，課件出示幾個動物的家，讓學生幫它找到家。為什麼這個家是長頸鹿的呢？＂The giraffe is tall＂ 等。
(6) sing a song . ＂Tall And Short
把 小學英語PEP三年級下冊第一單元學的一首歌:＂Boy and Girl＂中的＂boy＂
＂gｉｒl＂ 分別用＂tall＂ 和＂short＂這兩個單詞來替代。
教學反思：
《國家英語課程標準》關於“教學中應注意的問題”部分指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬鬆、和諧的學習氣氛……。”興趣是最好的老師，是學好英語的關鍵。在教學中，我們要善於從多種渠道尋找方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，打下紮實的英語基礎。教師應採取多種多樣的形式調動學生，引導學生，讓他們真正做到愛學、樂學、博學。本教學片斷採用了多種教學方法和教學手段。單一、古板的教學方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，讓學生對學習英語不感興趣。新世紀的.課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，師生互動的。在教學中，我透過師生之間，生生之間的這種互動合作來呈現操練重點句，充分體現了學生的主體地位，又透過歌曲遊戲等手段來激發學生學習英語的興趣。由此，我不由得想到：在課前，老師多花點心思從學生的角度去想問題，去備課，去準備教具，會收到事半功倍的教學效果。新課程標準下的英語課堂應該是愉快、輕鬆 、和諧、活潑的。只有在這樣的課堂中，學生才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能發揮。同時，從動腦、動口、動手等方面還能讓學生提高學習的興致，活躍思維，激發學習興趣，並在活動遊戲過程中培養觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力，為他們的終身學習打下良好的基礎。