英語課堂筆記應該怎麼記
好的課堂筆記可以使學習內容層次分明、條理清楚，也可以加深我們對學習內容的理解，提高聽課質量，方便日後的複習；對上課容易分心的同學來說，還可以集中注意力。如何做英語課堂筆記？筆記做在什麼地方效果更好呢？透過我自身多年的學習經驗以及十幾年的教學實踐，我認為可以從以下幾方面來指導學生做好筆記。
一、記什麼
1.記課題。記課題的目的是讓你的課堂筆記條理清晰，一般應記第幾單元、第幾課。如，Unit5 Topic1 How do you usually come to school?這樣對我們的學習有著導向作用，也便於複習時翻閱查詢。
2.記板書筆記。老師上課的板書一般都是經過精心設計和巧妙安排的，是教師對一節課所教內容的概括總結，體現了知識點的框架，有助於把握這堂課的整體，進行回憶、分析、理解和歸納，也有助於我們消化知識，鞏固記憶，並激發我們的創造力。
3.記重點、難點。課堂上老師講的東西很多，有的同學記筆記不善於抓重點，總以為老師的板書才是重點，便機械地一字不漏的照記不誤，甚至連單詞的讀音也要用漢語注音。這樣做有害無益。既影響聽課，又可能形成不良的讀音習慣。因此，聽課時要有所選擇，有所取捨。哪些是重點、難點？常常因人而異。同樣的問題對一些學生來說很容易，對另外的學生就可能是重點、難點。這就要求我們在上課前做好預習工作，預習時發現的疑點一般就是你的難點，上課時就應格外小心，重點記錄。另外，拼讀規則、語法規則、構詞規則等一般都有特例。記住一些特例，其他的按照規則處理，既可減輕記憶負擔，又能提高學習效率。
4.記典型例句。為了讓同學們熟練地掌握各種時態、各種句型結構，老師會提供很多語句讓大家來操練。同學們不必也不可能記下每一個句子，只要記下典型的例句就足夠了。如，要掌握現在進行時態的結構：Be + V-ing，可以舉學生熟悉的例子讓其熟練掌握，然後再延伸。
二、怎麼記
課堂上，一邊聽，一邊記，還要積極參與課堂教學活動，不能因為記筆記而誤了參與活動的機會。因此，記錄時除了要有所取捨外，還要快速、準確。同學們可以從以下幾個方面入手。
1.用字母替代。老師在講課時總有一些單詞、片語、短語、句子和語法術語要反覆使用，我們可以用一些英文字母來代替。如，用T、V分別代表“時態”和“語態”；用P、PP分別表示“過去式”和“過去分詞”；用e.g 代替 For example等等。
2.用符號替代。(教學論文 )老師有時要對一些重要語言點舉例說明其用法，或對一些相同或相近的語言點進行梳理、歸納，難免要重複出現一些相同的詞。這時，我們可以用符號來代替。英語中有很多動詞是非常活躍的，它們可與名詞、副詞、介詞靈活組合，構成常用短語。如，make一詞非常活躍，可以構成很多短語。如果一一記錄，就要多次重複。我們就可以用“--”來代替：-- mistakes，-- cakes，-- sb. +adj…，這樣既省時又一目瞭然。
3.用自己的話。如果老師講解的內容課本上已經作了總結和歸納，我們不必再作記錄，可以在旁邊寫上見書上多少頁，以便課後查閱。有時為了集中注意力聽課，部分內容雖然很重要，但是無暇顧及記筆記，可以留下空格，等課餘時間補記。筆記的字跡不宜太緊太密。同時要培養學生在筆記本邊上空餘出約四分之一，留日後補充，或記下自己的疑問、自己的看法、甚至自己的靈感，便於以後這些話會成為這一頁所要掌握的知識的一些有力的提示。
4.注意速度。很多同學埋怨老師講的太快，記不下來。其實，老師講課的速度是有一個制約的，不能太快，也不能太慢。這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度，掌握一些速記的方法，用符號法記筆記不失為一種快速的方法。此外還可以用壓縮的方法來記，即抓住老師講課中的一些關鍵的詞、短語或句型結構，用關鍵詞句去把握整體的內容。要提高記的'速度，專心致志聽講也是關鍵，只有對老師所講的內容真正聽懂了、理解了，才能進行準確的壓縮、記錄。
5.要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶裡留下更為深刻的印象。在你背誦和複習的時候用起來更可得心應手。
6.要整齊。要做到這一點就要培養學生養成良好的書寫習慣，以後當你複習的時候，整齊的筆記會鼓勵你學習並節省時間，因為整齊的筆記能使你輕鬆而清楚地抓住重點，複習起來也得心應手。
三、及時整理
在課堂上作筆記，為了跟得上老師的講授，難免有缺漏和筆誤，以後不好用。因此，課後要趁熱打鐵，對照書本，及時回憶有關資訊，對筆記出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整，對筆誤的地方及時糾正，對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改。還可以編號分類，捨棄無關緊要的。這樣，不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象，提高並鞏固記憶的效果，而且可以培養我們嚴謹而周密的學習習慣，提高學習效率。
為此，在課堂上記筆記要耳聽眼看腦想手動。在聽懂的前提下，對獲取的知識資訊透過大腦的思維，經過“選擇--加工--歸納--濃縮--反饋”的過程，然後讓手有重點地記錄下來。事後可抽查學生的課本、筆記本，一旦發現問題，當面指導，並對筆記做得好的同學及時進行表揚，提高他們的學習積極性、參與度。當然做筆記的方法形式多樣，我們可以在學習中、工作中逐步摸索出適合自己的方法，只有適合自己的才是最好的。