英語教師應具備的素質
涓涓不壅，終為江河，教師專業化水平的逐漸提高，需要透過教師不斷學習、鑽研理論知識並結合實際經驗，才能逐步走向成熟，下面是小編為您帶來的是，希望對您有所幫助。
首先，良好的職業道德及人文素養。
教師，被譽為是“人類靈魂的工程師”，教書育人，為人師表，是教師的本質要求和職業體現。教師具備熱情、誠信、公正等優秀的人格魅力和職業道德魅力，會使學生對教師產生信任感和崇拜感，有助於形成學生良好的情感態度和價值觀等優良品質。只有教師自身具有較強的藝術感受力和審美自覺性，才能積極引導學生去發現和欣賞英語的形式美、意境美。而小學生自身和小學生學習英語又有其獨特性，這就需要教師更多的關心、耐心和愛心，具有獻身教育事業的無私奉獻精神。
第二，系統而紮實的英語專業知識。
儘管小學英語教學的內容是一些基礎知識和基本技能，英語教材也比較簡單，但教師如果沒有紮實系統的英語專業知識是很難勝任未來小學英語教學工作的。小學英語教師流利的'口語，純正的語音語調對小學生學習英語很重要。另外英語國家文化，尤其是小學生感興趣的西方節日、傳統習俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的瞭解和掌握，能很好地培養小學生學習英語的興趣和積極性。
第三，完備的小學教育專業理論素養。
小學教育物件小學生的特殊性，決定了新時期的小學英語教師應當較好地掌握小學教育學、比較小學教育、兒童心理學和外語教育心理學等知識，尤其是具備將小學生學習外語的心理特徵與小學英語教育實踐結合起來的能力，同時教師應積極關注基礎教育改革，關注小學英語課堂，瞭解小學生的新思想新要求，瞭解我國小學英語教學的最新動態及最新的教學理論和方法等，透過各種途徑的教育進修和培訓，才能適應小學英語教育的新發展和更好地指導教學。
第四，豐富的教育教學實踐經驗。
目前小學教育的主要矛盾並不在於“教什麼”和“教多少”的問題，而是“怎麼教”和“怎麼學”的問題，即怎樣把知識傳授給接受能力還較低的小學生，這就對小學英語教師的教學水平和能力提出了很高的要求。根據小學生的生理心理特點，合理運用各種教學輔助手段和工具開展現代化教學，圍繞學生進行因材施教。同時，教師怎樣將遊戲帶入課堂，教師的文體技能、繪畫、唱歌、編導等藝術能力怎樣在課堂中具體實施，學生更容易接受怎樣的教學方式方法等，這些都要求教師要善於不斷地總結和反思自身的教育教學，才能積累到豐富和實用的教學經驗，進一步實踐於教學當中。
第五，較強的英語教育科研能力。
要成為一名合格稱職的英語教師，進行一定的教育科研是必需的，這也是教師專業化發展的關鍵。本人認為，每一位小學英語教師都應當把科研作為自身本職工作的不可分割的組成部分。由於在小學階段開設英語課程是一項全新的工作，各項工作都還剛起步，這給英語教師提供了很大的研究和發展空間（新課程，教材，教法，教學反思及評價等）。教師具有強烈的科研意識和社會責任感，透過不斷的積累和實踐，結合自身的優勢，選擇適當的方向積極探索，熱情投入科研工作，這樣必將大有可為。
師範生免費教育和師範生定向政策這些重大舉措，進一步體現了要形成尊師重教的濃厚氛圍、讓教育成為全社會最受尊重的事業這一思想，也表明國家將加大對師範院校的改革和扶持力度。落實這些政策，必須與推進和深化教師教育體制改革相結合。其中，培養的質量是關鍵，但這些都離不開對教師素質的要求。對將從事農村教育的師範生和正在從事農村教育的教師來說，都需要自身不斷的完善，提高各方面的素質和能力。只有這樣，農村小學教育的明天才會更好，小學生素質教育的全面發展也有可能實現。