評價幼兒園老師的課堂
幼兒園老師雖然教學任務比較輕，多以照顧孩子為主，但也是教師隊伍的一份子，下面就是小編為您收集整理的評價幼兒園老師的課堂的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
評價幼兒園老師的課堂一
讓語言教學課成為一種享受，並不是一句簡單的口號，在它的背後有著執著的追求與不懈的付出。
慢慢走，學會欣賞。王偉娟老師執教的現代詩人朱湘的《採蓮曲》，有一個精彩的環節。她讓學生觀賞了一段千姿百態、嬌豔欲滴的荷花錄影，同時又響起了流水般極富韻味的古箏曲《出水蓮》，此時詩句化作一種詩情伴著畫面流進學生的心田。“披文以入情”，在情中體味。
本課教案設計得非常簡單，不做過多的預設，留出迴旋的空間。課堂是流動的，學生的'思維是流動的，教學過程中會迸現讓人怦然心動的“火花”，而如果受到預設的東西的制約，教者往往會忍痛滅之，使教學流程歸於“目標”走向，這是件非常可惜的事。王偉娟老師的這個教案整個以讀貫穿始終，簡單中蘊涵深意。先說“導讀”。教材無非是個例子，我們不能以完成規定教學內容作為我們教學的唯一目標，應透過這個例子讓學生由此及彼，讓學生學會學習。用王昌齡的《採蓮曲》進行導讀，拓展了學生的思維空間，並透過比較閱讀，自然引入教學重心。再說“聽讀”。詩歌教學（包括散文等美文教學），應注重氛圍的營造，讓學生由情入境——由境生情——再由情悟境。學生的情感和思維一下子被激活了，這為上好這堂課奠定了基礎。《採蓮曲》共五段，如果一一講來也未嘗不可，但詩歌獨特的意境美就可能被切割得支離破碎，學生也可能興味索然。“一切景語皆情語”。讓學生在古箏《出水蓮》的背景音樂烘托下散讀全詩，感受詩歌所展示的畫面，並用自己擅長的表達方式為畫面題名，既能使學生感悟詩歌的整體美，又激發了他們的閱讀的興趣和思維的熱情。其實，“為畫定名”只是個載體，而感受詩歌的語言美、意境美和情境交融之美，並將感受到的東西表述出來才是目的。有時，讓學生感悟到了什麼比學到了什麼往往來得更為重要。最後一個環節是“賞讀”。以演示的形式進行賞讀，體現了現代教育重體驗的主體意識。有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，那麼，不同的演示形式中也包含著演示者對作品的獨特的感受，這種獨特的感受往往能給人以啟迪，這是教學中的一筆財富，用好這筆財富則能使教學達到“意在課外”的境界。
王偉娟老師的課讓我們受益匪淺，如何讓課堂教學走向成功，只有努力激發學生的思維，讓學生樂而為之，才能變被動消極的學習為主動積極富於創新的學習，也只有這樣，才能給人以豐富的生命體驗與享受。
評價幼兒園老師的課堂二
我覺得老師們的課都做到了以下幾點:
1、轉變教育觀念,落實綱要精神
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便於管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背後,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式,開始採用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇夥伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。尤其是新技術的發展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。
2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現
佇列調動是體育課堂的一大特色，多變的佇列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源於日常的教學。