法學理論課程教學中多媒體教學模式分析論文
摘 要：在教育改革中合理選擇教學模式涉及到多方面的內容，與教學指導工作的最佳化開展存在緊密的聯絡。在現代科學技術逐漸開始向著教育領域延伸的社會背景下，應該對教育改革過程中科學技術的廣泛應用進行研究和分析，以期促進教育改革取得新的發展成效。本文將法學理論課程教學中多媒體教學模式的構建作為研究物件，希望能夠為法學理論課程改革提供相應的參照。
關鍵詞：法學理論課程；多媒體教學；教學改革
傳統的法學理論課程過於重視理論知識的講解，並且將灌輸式教學作為重點，不利於學生綜合學習能力的能力的培養，極大限制了學生對法學理論相關知識的深入學習和探索。所以新時期背景下，十分有必要積極探索多媒體教學模式在法學理論課程教學改革中的應用，以期可以在教學活動中營造和諧的教學氛圍，實現對學生學習興趣的培養，讓學生能夠積極主動地參與到教學實踐中，完成學習目標和學習任務，為學生未來職業發展提供相應的保障。
1 多媒體教學模式應用於法學理論課程教學中的優勢
對大學理論課程教學改革中多媒體教學模式的實踐應用進行分析和研究，發現藉助對新媒體教學模式的應用，法學理論課程教學逐漸呈現出新的發展態勢，整體教學質量也有所提高，為學生法學專業素養的培養創造了良好的條件。首先，合理應用多媒體教學模式能夠促進學生主體在參與教學實踐活動中主觀能動性的激發，讓學生以積極的學習態度投身於學習活動中，取得理想的.學習成績，有效增強學生法學理論專業素養的培養，為學生的專業發展奠定基礎。具體來說，藉助對多媒體教學模式的應用，教學趣味性明顯增強，並且學生在直觀教學活動的引導下，參與學習探索的積極性也會得到適當的調動，教師也能夠靈活的結合學生的變化對教學活動進行適當的調整，增強教學的針對性和系統性，保證學生的整體學習效果[1]。其次，結合對多媒體教學模式的應用，法學理論教師能夠藉助多媒體教學的輔助引入多種不同的教學方法，如情境創設教學法、任務驅動教學法、實踐探索教學法等，保證學生在科學教學方法的指導下能夠取得理想的學習成績。例如在《刑法學》相關理論的學習過程中，藉助對多媒體技術的應用，就可以引入《今日說法》影片教學案例，讓學生能夠結合當事人現身說法的教學案例進行分析，從多角度探索所學知識的應用，增強學生的理論理解和應用能力。最後，多媒體教學的科學應用能夠豐富教學內容，突出教學科學性，全面促進教學質量的提高和學生對法學理論課程內容的系統學習，讓學生能夠逐漸感受到法學理論課程學習的樂趣，進而積極配合教師組織的教學活動，與教師和其他學生進行良好的互動交流，切實提高教學效果。
2 在法學理論課程教學中創造性應用多媒體教學模式的措施
從當前多媒體教學模式在我國教學改革中的廣泛應用能夠明顯看出，多媒體教學模式自身存在的教學優勢優勢能夠極大的彌補傳統法學理論課程教學中的缺陷，實現對法學理論課程的全面創新，在豐富教學內容、引入多元化教學方式的基礎上為法學理論課程改革提供相應的理論指導，促進法學理論課程改革的全面推進，為高校法學理論教育的系統深化創造條件[2]。具體來說，在法學理論課程中創造性的應用多媒體教學模式，應該重點關注以下幾個方面的內容。
2.1 在應用多媒體教學模式的過程中突出教學內容的全面性
在積極探索合理應用多媒體技術對法學理論課程進行改革創新的過程中，應該認識到多媒體技術作為一種特殊的教育形式，其能夠實現對多種不同型別資訊的傳輸，並且實現對法學理論課程中涉及到的各型別要素加以覆蓋，突出教學活動的全面性和形象性，實現對學生專業素質的培養，為學生未來職業發展奠定堅實的基礎[3]。同時，基於教學全面性的要求和約束，在教師的教育改革實踐中，應該針對不同的教育內容和教學要素對教學方法進行全面系統的分析，並嘗試對法學理論課程教學環境加以模擬，讓學生在特定的模擬場景中能夠感受到法學理論知識的實踐應用，進而掌握實踐技能，為學生專業技能的強化創造良好的條件。如藉助對多媒體資訊科技的應用，教師可以將校園課堂教學活動與模擬法庭實踐活動進行有機結合，融入特定的法庭案例，讓學生扮演不同的角色，結合自身所學知識對問題進行分析，增強教學互動性和開放性，在暢所欲言中實現對學生專業素質的培養，為學生未來全面系統的發展提供相應的支援和保障。
2.2 對多媒體教學背景下法學理論教育內容進行全面革新
現階段，隨著科學技術的蓬勃發展，我國多媒體技術在教育領域中的應用已經開始呈現出全面性和多樣化的發展態勢，並且多媒體教學輔助軟體（CAI）的開發和利用極大推進了我國多媒體教學程序，在全面提高教育質量方面發揮著重要的輔助性作用。所以應該結合當前多媒體教育發展背景對教學內容進行創新，精心選擇不同的課件形式對學生實施針對性教育指導，突出多媒體法學理論課程的互動性、實踐性特徵，增強學生的學習效果[4]。同時，學校也應該全面認識到組織開展多媒體輔助教學的重要性，進而結合多媒體教學需求加大對硬體設施的引入，為多媒體教學活動的全面最佳化開展提供有效的支撐。
2.3 引入多元化教學改革措施來提出教學優勢
在教師應用多媒體軟體對多媒體教學活動進行改革創新的過程中，要想促進多媒體教學作用的發揮，還應該對高校法學理論課程教學改革實際情況進行統籌分析，進而引入多元化的教學改革方法，為教學改革的順利推進提供相應的輔助[5]。首先，應該加大硬體教學裝置投入，為多媒體教學提供有效的教育支撐。其次，應高度重視對多媒體教學課件的開發和實踐應用，增強教學針對性和科學性，如結合法學理論課程教學的具體需求開發個別授導類CIA、課堂教學類CIA、情境模擬類 CIA、課外活動類 CIA、遠端教學類 CIA、合作學習類 CIA、等等，為教學改革提供相應的指導。最後，加強對網路資訊科技的應用，對教學內容進行拓展延伸，突出教師在教學活動中的教育指導作用，為學生深入學習法學理論方面的相關課程做出正確的指引。例如針對“民主與法制”方面的教學內容，教師可以在對網路上教育資源進行挖掘的基礎上，將理論內容細化為多個板塊，並在不同的板塊中連結經典的案例，在教學指導中能讓學生對這部分知識形成直觀形象的認識，並結合教學案例提高學生的理解能力，保證學生的學習效果。只有這樣，多媒體教學活動優勢才能夠得到有效凸顯，法學理論課程教學改革創新也會取得新的發展成效，能促進學生法學專業素養的培養。
3 結語
綜上所述，在當前社會背景下，將多媒體資訊科技引入到教育教學改革實踐探索中已經成為必然發展趨勢，所以法學理論課程在探索教學改革創新的過程中，也應該加強對多媒體教學的重視，結合法學理論課程教學的實際需求對教學活動進行改革創新，以期可以促進教學現狀的改善和教學質量的提高，為學生系統學習法學理論相關知識提供相應的保障。