《落花生》一課的課堂實錄
師：今天，看到同學臉上洋溢的笑臉，很高興，送你們兩幅畫：梅花、竹子。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子，(出示詩句)讀出來。
生：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
師：作家陳慧英在《梅花魂》中也寫到。
(出示句子。)
生：齊讀：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!
師：這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻人或借物喻理。今天，我們再學習一篇這樣的文章，敢接受挑戰嗎?
生：齊讀課題《落花生》
師：有什麼問題嗎?
生：落花生是什麼?
師：出示花生實物和圖片，介紹花生：唯一地上開花，地下結果的植物，所以叫落花生，也就是我們平常吃的花生。
師：開啟課文，認真仔細讀課文，畫出裡面生字新詞。
出示詞語：
居然 炸油 吩咐 茅亭 價錢 便宜
石榴 體面 愛慕 矮小 分辨
師：誰來讀?
(生字套紅。)
指名讀。
師：讀得真準，再找個同學讀。
師：字音讀得真準，看榨和榴有什麼共同點?
生：都是木字旁。
師：茅亭的茅怎麼記住呢?
生：(略)
師：拿出手來一起書空寫。
師：把這些字放進課文裡，再次默讀課文，邊讀邊做批註，想一想課文圍繞落花生講了什麼內容。
生：讀：他的果實埋在地裡，不像
師：他說的在議花生，還寫了什麼?
生：種花生。
師：還寫了收花生。誰來讀第一段。看他們怎樣種花生收花生的?
指名讀第一段。
師：說一說你讀時心情怎樣?
生：他們很高興，從這些詞看出來居然、竟然，後園一直是空的，母親決定種花生，我們就買種、翻地、播種、澆水，又沒有怎麼管它，竟然收了，特別地原來是荒著的，沒過幾個月就收穫了。
師：你從這裡還能看出花生一種什麼力量?
生：花生長的非常好。
師：還能看出什麼呢?
生：花生的存活力很強。
師：對，生命力很頑強。讀一讀這句話，還感受到什麼?螢幕出示：我們姐弟 收穫了。
師：什麼心情?
生：高興。
師：帶著高興心情讀。
再指名讀。
師：居然什麼意思呀?
生：很驚訝地。
師：生活當中有沒有過這樣的心情，說一句話我聽聽。
生：我看了松樹雖然沒有米蘭的清香味，卻抵擋了寒冬。
齊讀。
師：花生的生命力讓我們驚歎，我們感到驚奇，母親是怎麼做的，指名讀相關的句子。
師：這一收穫居然要用節來收穫，這是多麼熱愛生活的一家人呀。
師：讀3～5自然段，可以自己讀，可以合作讀。讓我們看這熱愛生活的一家人是怎麼過花生節的，怎麼議論花生的?
師：你們愛吃花生嗎?
生：愛。
(齊聲回答。)
師：你們這是異口同聲，不是議論紛紛。
生：(議論紛紛地說大家的話。)
師：孩子們，兄妹們所說的`花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
生：讀父親的話：花生的好處很多挖起來才知道。
師：讀得字正腔圓。
再指名讀。
師：這是一位有點文弱的父親。
師：(出示圖片)看，看到什麼了?
生：粉紅的桃子，鮮紅的石榴，又大又紅的蘋果，還有花生。
師：想象一下他們會說些什麼。
生：會說，看，我多漂亮，花生，你看都看不見。你不像我們，鮮紅嫩綠的，你要挖起來才看得到。
齊讀。
師：父親講的和我們不一樣在什麼地方?
生：父親說的和我們不一樣，他說花生很有用。
師：父親強調的是什麼?
生：默默無問，樸實無華的。
師：你更喜歡哪個?
生：喜歡花生，人不可貌相，海水不可斗量。
師：你最能體會父親的心。父親怎樣說蘋果的?
生：讀父親的話。
師：蘋果和桃子掛在枝頭好不好呢?
生：掛在枝頭顯示自己很美麗。
生：他們怕沒成熟就會被摘走，所以要高高掛起來。讀句子。
師：他們高高掛著，需樣仰視才能看見，你感受到什麼?
生：他們顯示自己，蘋果說：你們快看了，我們多美!石榴說：去去去，我最美。桃子說：我可是水分最多。
師：你都會編一個童話了，花生是不是很生氣，很自卑呢?
生：外表不好看，很有用。
師：父親的話所體現的正是這位同學想說的，父親接著說
生齊讀父親的話。
師：我的體會是怎樣的?
生：一起讀。
師：男生讀父親的話，女生讀我的感受的話。
師：體面是什麼意思?
生：指漂亮、好看、美麗的意思。
師：體面有錯嗎?
生：沒錯。
師：講體面有錯嗎?
生：沒錯。
師：只講體面對不對呢，說理由。
生：不對，因為人只講體面，沒有實際作用。
師：那我把自己藏起來，行不行?
生：也不行，要展示自己的才能。
生：你只有展示自己，別人才能認識你。
生：只有展現自己，別人才能發現你，展現自己之前，雖然善於表達的人，也不要太默默無聞。
師：你們說的是自己的理解，文中我是怎麼認為的?
生：我就覺得人不能只講體面，因為我們要善於表現自己，但是不要過於張揚，不然別人不會認為你是非常優秀的人。
師：不要做只講體面，對人沒有作用的人，反過來要做什麼樣的人?
生：又講體面，又對別人有用的人。
師：
板書：
做一個有用的人
師：我們知道許地山出生於1893，100多年前，他有這樣的體會，那麼100多年後的今天，我們讀了父親的話又有什麼感受呢?寫下來。
生：我覺得人要做 城市的人，想花生，不能自大，不能做蘋果 雖然外表很大，但對人用處不多。
生：一個人要做踏踏實實，一步一個腳印的人，但是也要善於表現自己，別人才會發現他們。花生開始是帶著泥土的，不像荷花一塵不染，我們要像花生腳踏實地，也不能像花生那樣不講體面。
生：老子說：上善若水。卑微的水們組成了遼闊的大海，水利於萬物但卻不爭其大，這種品質是非常好的。
生：花生矮矮的長在地裡，深藏不露，我們生長在這樣一個新世紀，如果你不像蘋果、石榴、桃子展現自我，那麼你的才華將被埋沒。是的，人也應該像花生那樣踏踏實實，不驕傲，不張揚。但是我們與時代相遇見，不是我們選擇時代，而是我們還要適應時代，在這樣的年代，我們應把握住展現才華的機會。因為一個成功的人，也是一個會抓住機會，展現自我的人。
師：有什麼樣的生活態度，就會收穫怎樣的人生，再回到收穫節上，讀我的體會地句子。
指名讀。
那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大後他埋頭苦幹，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：
出示簡報：
我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
師：帶著對作者的敬意齊讀全文。
師：題目是落花生，其實在寫人，我們把他叫借物喻人(板書)，為了幫助同學們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀，老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮讚》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。