語文閱讀生活中的風風雨雨教學案例
一、[教材分析]
現在的學生大多是獨生子女，多數學生在家庭中受到過分的關愛，在學習上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學生當中，對挫折有兩種偏差。一種認為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折;另一種認為，學習上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒黴而無奈的事情。本課設計的主要思路是主要讓同學們瞭解和掌握有關挫折的知識，透過讓學生對自己面臨的挫折的分析以及他人、社會所面臨的挫折的分析，認識到每個人的人生都會有挫折，挫折會影響人的發展，學會正確認識挫折，就能培養我們樂觀向上的態度，做生活的強者。
二、[教學設計]
[情感態度價值觀目標]：使學生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態度，善於用英雄模範人物、先進人物、名人戰勝挫折的事蹟和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進而在日常生活學習中樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇於克服困難的優良品質。
[知識目標]：使學生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折對人生的影響。
[能力目標]：初步培養學生多角度、全方位分析挫折的能力。
[學習重點]：造成挫折的因素
[學習難點]：挫折對人生的影響
[學習方法]：啟方式、討論式
[學具]：多媒體課件
三、[教學過程]
(一)匯入新課：
為學生播放《命運交晌曲》的片段
活動思考：
(l)樂曲的名稱是什麼?
(2)作曲家是哪一位?你對他了解嗎?
(3)樂曲的主題是什麼?聽後有什麼感受?(教師觀察學生的反映以及對活動的理解程度，教師組織教學。)
1808年，貝多芬發表了他的《第五交響曲--命運》。在貝多芬的《第五交響曲--命運》裡，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30分鐘裡，表現了個人的孤獨感和人類社會的衝突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運抗爭的聲音。他的做法體現了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態。貝多芬一生遭受到數不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡直使他絕望;雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關在房子裡，不願與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發了他的進取精神。今天，我將和同學們一起探討的主題是：“生活中的風風雨雨”。
(二)課前準備：
學生事先做一份關於挫折的調查問卷，由教師統計整理，以便於教師掌握學生對挫折的認識。
(三)課堂展示：
師：首先，我們要弄清楚，什麼是挫折呢?在上課前，我們一起做了一份關於挫折的調查。其中體現出同學們對挫折的認識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等。看來，大家對挫折都有一定的理解。
挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標不能實現、需要不能滿足時產生的情緒反應。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)
討論：是不是隻有平凡的'人才會遇到挫折呢?並舉例說明。(生討論積極，氣氛活躍。)
生：在我們的調查問卷中，有98%的同學認為自己經歷過挫折，而且大家一般認為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學習成績總是上不去;其次是和好朋友發生矛盾;再次是因為父母親的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認為自己最大的挫折是父母無法實現自己的要求，比如不給足夠的錢花等。
(四)課堂探究：談古論今探究原因
(1)播放投影：古今名人戰勝挫折的事蹟，深刻體悟“人生難免有挫折”。
師：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現象，不可避免。挫折既然普遍存在，不可避免，那麼挫折究竟是怎麼產生的呢?為什麼不可能完全避免呢?(學生自學課文，思考問題)(學生看完課文後回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。)自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素。
人生小論壇：
你在成長過程中，對你印象最深的一次挫折是什麼?(生討論積極，氣氛活躍。)
(2)模擬實踐提高能力：
假如：考試考砸了……
假如：父母下崗了……
假如：競選班幹部落選了……
假如：迷上了電腦遊戲……
假如：老師對你有偏見…
(生暢所欲言，情緒高漲。)
(3)名人名言情感昇華：
自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男
艱難困苦，玉汝於成
世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對於天才是一塊墊腳石……對於能幹的人是一筆財富，對於弱者是一個萬丈深淵。
(生積累)
(4)劇情表演：
請出小演員演短劇《3個50分》，親身體驗。
學生甲：(垂頭喪氣)走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯!
學生乙：(憤怒)“我決不能原諒自己的失誤。從現在起我要好好學習，”(十分鐘過後)禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，(紅光滿面)“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢!以後再努力也不晚。”
學生丙：(冷靜)“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態不好，我要及時調整，我一定要好好努力，不氣餒。”(無數個夜晚挑燈苦讀)
師：感謝同學們的精彩表演，我們從中可以看出，他們遇到同樣的挫折後表現卻截然不同，請大家就此點評一下。
生：學生甲是個膽怯懦弱的人，學生乙是個意志不堅定半途而廢的人，學生丙是一個意志堅強迎難而上的人。挫折是把雙刃劍，挫折對人的影響。
(五)總結交流：
挫折的消極作用和積極作用
(六)達標測試：
挫折承受力測試：(生積極測驗，效果理想。)
同學們，請你認真思考以下一些題目，他能幫助你瞭解自己的受挫能力。
1、碰到令人擔心的事A：無法著手學習B：照幹不誤C：兩者之間
2、碰到討厭的對手時A：感情用事，無法應付B：能控制感情，應付自如C：兩者之間
3、失敗時A：不想再幹了B：努力尋找成功的機會C：兩者之間
4、學習進展不快時A：焦躁萬分，無法思考B：可以冷靜地想辦法C：兩者之間
5、學習中感到疲勞時A：腦子不好使了B：耐住疲勞繼續學習C：兩者之間
6、學習條件惡劣時A：無法學習好B：克服困難創造條件C：兩者之間
7、在絕望的情況下A：聽任命運擺佈B：力挽狂瀾C：兩者之間
8、碰到困難時A：失去信心B：開動腦筋C：兩者之間
9、接到很難完成的學習任務時A：不完成B：千方百計幹好它C：兩者之間
10、困難落到自己的頭上時A：厭惡之極B：欣然努力克服C：兩者之間
(七)學後記：
讓學生根據所學內容考慮自己的收穫和不足，認真填寫學後記。
(八)課堂結束：
用《真心英雄》來感謝學生們的合作，與學生們再見，激勵學生戰勝挫折，勇往直前。
在我心中曾經有一個夢,
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄,平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛,但願人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容,
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命裡的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎麼見彩虹,沒有人能隨隨便便成功
把握生命裡每一次感動,和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚,在你我的心裡流動