《人生寓言》教學教研活動教案
【教學目標】
1、知識與能力：
積累使用字詞，有表情朗讀;培養大膽創新的表演能力。
2、過程與方法：
在表演中理解文章，激發學生興趣，發揮其主動性，綜合參與學習;在合作中探索並解決問題。
3、情感、態度與價值觀：
使學生了解並領悟如何正確面對財富和厄運，樹立正確的人生觀。
【重點】
使學生了解並領悟如何正確面對財富和厄運，樹立正確的人生觀。
【難點】
使學生了解並領悟如何正確面對財富和厄運，樹立正確的人生觀。
【教學設計】
一、由作者介紹匯入(推薦《妞妞──一個父親的札記》一書)
二、引出寓言，簡略介紹寓言的定義
──寓言通常是一種有寓意的小故事。清人宣穎稱之寄寓之言，王先謙解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特點。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。它的使命在於揭示真理，總結教訓，諷刺醜惡;特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識到的荒謬。寓言雖是小道，作者卻也須有干預現實的膽略和洞燭人生的識見。許多大家都是寫寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、達芬奇、列夫?托爾斯泰、馬克·吐溫等。
三、學生自讀《白兔和月亮》，提示學生注意作者運用文字的功力
文中富有表現力的詞語，如獨具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風韻閒適牢牢盯著緊張不安心痛如割險象迭生得失之患等，
文中的各種微妙關係：
兩個慷慨，兩個慧心，兩次出現的意思有什麼細微差別?
兩種心境──同是賞月，白兔得到月亮前後心境為什麼完全不同?
兩處轉折──文中有兩處轉折，各起什麼作用?
兩種關係──主人與奴隸是否是絕對的?
兩個人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?
兩種生活態度──白兔對待非分之財的態度和人類有什麼不同?
白兔為什麼請求諸神之王撤銷那個慷慨的`決定?
白兔得到月亮後必然會產生得失之患嗎?有無得失之患的關鍵在哪裡?
四、學生自讀，深入體會本文的寓意，說說領悟到的道理
參考：有時擁有是一種痛苦，放棄反而帶來樂趣;不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患等類似的看法(可多角度去讀一則寓言)
五、朗讀表演《白兔和月亮》，提示朗讀者必須注意的表情
這隻獨具審美的慧心的白兔來到林中草地無憂無慮地嬉戲，心曠神怡地賞月時的表情應該是怎樣的?白兔在得到諸神之王的慷慨決定時會是一種什麼樣的心理活動?當她看著屬於自己的月亮時應該是一種什麼樣的目光與表情?等等。
六、以同樣的步驟學習《落難的王子》，提倡同學間的合作
文章中只寫了一個場景來表現王子的多愁善感，你是否能設計出吻合其性格的其他場景?當時的王子的表情和動作、眼神應該如何表現?厄運落到他的頭上的時候，王子又會是什麼樣的表現，你將從哪些方面去注意?等等。
領悟到作者構思的奇妙：作者把極端脆弱之人擬定為王子，又極寫他的脆弱，所遭厄運突如其來不說，又極寫其兇險，作者還借王子之口傳達出寓意，借我與王子類似的經歷告訴人們故事的普遍性，對人很有啟發。
疑難問題：為什麼主人公定為王子?為什麼極寫他的脆弱?為什麼把厄運編造得如此兇險?為什麼寫我親眼見過王子，還跟他交談過?為什麼最後寫我也遭了厄運?生性多愁善感的王子後來為什麼能夠頑強地面對厄運?落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎?沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志?等。
蘊含的道理：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。
七、請學生自告奮勇地有表情地朗讀兩則寓言
八、佈置作業
1、課外閱讀周國平著的其他寓言，並體會寓言的寓意。
2、課外閱讀《妞妞──一個父親的札記》(廣西師範大學出版社出版 2001年版)