英語學習過程考試大綱
實踐課程《英語聽力》考核考試大綱
學習過程評價部分考試大綱
一． 學習過程評價的課程性質及課程設定的目的
英語聽力是培養英語交際能力的一項重要內容，聽力訓練是英語教學中一個必不可少的環節。本課程以訓練四項語言基本技能之一的聽力為主要目標，學習相當於大學英語專業一、二年級教學的主要內容，同時它也是高等教育自學考試英語專業基礎階段的一門必考課程。 英語聽力課程設定的目的和任務是對自學應考者進行嚴格、系統、專門的聽力訓練。聽力是英語教學中聽、說、讀、寫、譯五項基本技能之一，也是中國學生的一個難點。突破這個難關不僅有助於其它單項技能的訓練，同時也為培養學生的英語交際能力奠定一個良好的基礎，使之掌握聽力技巧，提高聽力能力，以適應和滿足實際學習和工作需求。學習過程評價部分旨在考核學生平時的學習行為，透過作業，論文，測試督促檢查學生學習的過程，強調理論聯絡實際，注重學生動手、動口解決實際問題的技能和能力的培養。
二． 學習過程評價的課程基本要求
透過英語聽力基礎階段的學習，要求學生能夠聽懂英語國家人士關於日常生活、社會文化的題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞的交談或講演，以及中等難度的`錄音材料，理解其中大意，抓住主要論點，並能就所給的材料進行回答、複述和討論；聽懂題材熟悉、基本上沒有生詞的我國對外英語廣播節目；聽寫出根據已學語言知識編寫的錄音材料。透過本課程的學習，考生應達到普通高等院校英語專業基礎階段的水平。各助學院校應對本課程學生的學習過程進行考核評定。
三． 學習過程評價的課程內容
1. 透過大量聽力練習，能夠辨別容易混淆的音素、單詞和結構；培養對數字、時間、地名的快速反應能力。
2. 學會選擇聽力訓練材料中關鍵的詞和句子，歸納聽力材料的大意。
3. 學會掌握新聞報道、講演、報告的要點，掌握聽力訓練材料中關鍵性的細節。
四． 學習過程評價的課程的考核要求
1. 各助學院校負責監督和記錄學生的課堂表現情況。課堂表現包括出勤，課堂參與情況與
完成課堂任務的優劣。
2. 各助學院校負責佈置和考察學生三次作業，作業形式可以是聽寫練習、課堂陳述和寫摘
要練習。具體要求見學習過程評價的考核方式。
3. 各助學院校需組織一次學習過程評價考試，考試題型可參照綜合考核部分的題型舉例。
4. 各助學院校根據學生的課堂表現和考試成績以及三次作業的學習過程評價的評分標準
給學生判定最終的學習過程評價的總成績。
五． 學習過程評價的考核方式
1．聽寫練習
聽寫是提高學生英語聽力最直接，最有效的一種方法。選取10篇原文，要求學生聽懂並 正確的記錄下來。
2．課堂陳述
可自選題目，在課堂上做至少3分鐘的陳述。要求能確切表達思想，語言基本準確、得體、流暢。
3．寫摘要練習
寫摘要是訓練學生對新聞體裁聽力材料理解能力的一種方法。由試點院校教師選取5篇不少於150個英文單詞的聽力材料，要求學生能夠概括出聽力材料的中心議題或要點。
六． 學習過程評價的評分等級
考核共分為六個等級，滿分為100分。依次為：
一等（優，90-100分）
二等（良，80-89分）
三等（中，70-79分）
四等（及格，60-69分）
五等（不及格，0-59分）