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數學設計方案

數學設計方案

教學目標:

1 學會本課的生字新詞

2 理解課文內容,認識水珠,瞭解水珠的特點和作用,瞭解水的自然迴圈。

3 正確流利地朗讀課文.。

教學重難點:

1 學會本課的生字新詞

2 理解課文內容,認識水珠,瞭解水珠的特點和作用,瞭解水的自然迴圈。

重難點突破法:朗讀法討論法

能力訓練點:訓練學生的理解能力、朗讀能力

拓展:瞭解水的自然迴圈。

課時安排:兩課時

教學準備:生字卡片、課件

教學過程:

第一課時

一談話激趣:小朋友們,你們覺得什麼東西是可以透過勞動種出來的呢?你們家都種了些什麼?他們都是用什麼種出來的?你們想種什麼?有一個小朋友他的願望可特殊了,她想種水珠,板書課題。

二學生質疑,教師歸納。

1 學生讀題。

2 讀了題目,你們想知道什麼呢?

三初讀感知。

1 學生藉助拼音自由讀課文。

2 範讀。學生輕聲跟著讀。

3 指名分段讀,互相評議。

4 集體正確流利地讀課文。

四圖文結合,認識水珠。

1 小朋友們,水珠是什麼樣子的呢?畫水珠。

2 引導學生觀察水珠,用自己的話說一說水珠是什麼樣子的?

3 課文中的水珠是怎麼來的?它又是什麼樣子的.?

4 指導有感情地朗讀這一自然段。

五讀文,瞭解水的作用。

1 “我”為什麼要種水珠呢?

2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇,“我”羨慕極了,他那麼喜歡水珠,就希望地裡也能長出水珠來,可是水珠會出來嗎?

3 水珠為什麼不會長出來呢?

4 小結:水珠和小樹不一樣,它沒有生命,一落地變成了水,流進了土裡,自然找不著了,也不可能長出來。

5 那水珠躲到土裡幹什麼去了呢?

6 你們呢,想到哪裡種水珠啊?為什麼?

六課堂小結:小水珠是亮晶晶的,我可喜歡水珠了,看到地上能長草長花,就把水珠種到地裡,可水珠一下就找不著了,因為它被花草樹木吸收了。

七佈置作業。

1 熟讀課文。

2 畫出文中你喜歡的詞語,讀一讀。

第二課時

一鞏固複習。

1 讀生字詞。

2 我想種水珠,把水珠種到地裡去,水珠能從地裡長出來嗎?

二拓展,瞭解水的迴圈。

1 是呀,水珠種到地裡是長不出來的,那它躲到地裡幹什麼去了呢?

2 其實,水珠也不全跑到地裡灌溉花草,它還去了許多地方,介紹水的迴圈:這些水珠可淘氣了,它們跑到江河裡去了,又到處灌溉農田了,飛到天上看世界去了,有時變成雲,有時變成雪,可有意思了。

三語文實踐。

1 引導學生做課後練習題。

2 自由讀,指名讀,看看這四句話有什麼關係?

四指導寫字。

1 範在田字格中書寫生字,學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說,書寫時要注意些什麼?

3、教師總結強調。

4、學生書寫,師巡視,個別輔導。

5、作業點評,鼓勵學生把字寫好。