《太陽》課堂實錄模板
引導語：太陽是一個持續散發著溫暖的恆星，我們總喜歡把對待別人好的人比作太陽，接下來是小編為你帶來收集整理的《太陽》課堂實錄模板，歡迎閱讀！
師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學們，你們喜歡太陽嗎？
生：喜歡！（齊聲）
師：你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎？
生：帶來了！（齊聲）學生爭先恐後舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。
師：你們心中的太陽真美呀！你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”，告訴小夥伴，你最喜歡什麼樣的太陽？
生：四人一小組，每個人分別指著自身的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：（在巡視一週後）挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，並請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學說：“我希望一年四季有不同的太陽。春天，太陽是綠綠的；夏天，太陽是火紅火紅的；秋天，太陽是金黃金黃的；冬天，太陽是銀白色的。”
──彭子懿同學們：“我最喜歡拿手機的太陽，假如天氣太熱了，我給他打個電話，他就在家休息；天氣太涼了，我就打電話讓他出來。”
──傅培成同學說：“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美。”……
──還有的同學說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”
師：給這幾位同學獎勵了小紅花。並讓學習小組長根據小組學習交流情況，給小組內學生獎勵。
（透過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅）“心中最喜歡的太陽”，你們想知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎？
生：想！（齊聲）
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什麼樣的太陽嗎？
生：說出了課文內容。
師：（根據學生說的內容，分別在黑板上出示詩句）。指讀課文《太陽》後，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進行。
師：會讀課文的同學舉手，（會讀的很多，舉手的同學很多），會讀的.同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。
生：按上述要求進行。
師：請坐。小組內學習本課生字。
生：四人小組有秩序學習。
師：巡視學生學習情況後，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學生掌握較好。
師：齊讀課文。（讓學生看著黑板）
這篇課文這麼美，可惜太短了，我給這首詩加了一句，你們聽行嗎？“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。”
生：（笑了），可以，可以！
師：有誰願意幫老師把這首詩再寫下去？
生：（紛紛舉手，唯恐落後）
有的說：“在沙漠裡，太陽從沙子裡鑽出來的”。
有的說：“在山裡，太陽是從山坡上爬出來的。”
還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恆星。”
師：同學們，不但會畫太陽，而且還寫了關於太陽的詩。回家你把自身續編的詩，請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關太陽的資料很多，你們找到了些什麼？
生：學生紛紛舉手，交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。
師：給蒐集到資料的同學們獎勵“小星星”。
同學們找到了這麼多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續蒐集、整理、空虛有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。
播放錄影片《后羿射日》。
生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。