工商管理專業的就業問題及干預措施論文
摘要：工商管理專業是研究現代企業經濟管理的方法和理論的學科，目前在我國個大高等院校中開設的工商管理專業比較普遍，原因是工商管理專業的適應性比較強，一度成為社會公認的高就業率、高收入的行業之一，但是近些年來工商管理人才出現了供大於求的社會現象，造成了本專業學生就業難的問題，就此問題，本文將現代企業中的工商管理的特點、發展現和本專業人才在就業中遇到的問題作以探討，並就工商管理專業的就業問題提出了干預措施，為學生就業打下良好的基礎。
關鍵詞：工商管理就業干預措施人才培養
工商管理（BusinessAdministration）研究的是現代工商企業經濟管理的方法和理論的一門學科，其中包括企業內部管理和經營戰略兩大方面，工商管理是建立在經濟學和管理學基礎上的，其應用性極強，透過現代企業管理方法、手段對企業的決策和管理起到指導作用。工商管理專業的人才培養目標是培養具有工商管理基本技能和分析解決工商管理問題的綜合型人才，另外，工商管理專業人才應該是有良好的職業素養、職業道德，有高尚的職業理想和熱愛本行業的專業人才。工商管理專業應與我國社會社會發展實際相適應，進而使本專業學生具有良好的就業前景和市場競爭力。本文分析了我國現今工商管理專業的人才培養特點、現狀和本專業人才的就業問題，並提出了工商管理專業就業的干預措施。
一、工商管理專業的特點和現狀
在我國現代市場經濟體制下，高校當中的工商管理專業是適應範圍很廣的一門學科，高校設定工商管理專業課程時包括經濟學、管理學、會計學基礎和商務談判技術等多門專業課程，學生在學習期間的選擇範圍很寬，可以根據自己的喜好和特長來選擇自己今後的專業發展方向。我國高等教育中的工商管理開設時間還比較短，社會經濟體制改革對工商管理人才不斷提出新的要求，工商管理專業開始成為人們心目中就業率高、收入高、工作環境好的行業，因此成為高校招生中的熱點專業，對於工商管理專業學生的培養也提出了更高的要求。
二、工商管理專業就業問題分析
（一）工商管理專業課程設定缺乏創新與實踐
目前我國高校在工商管理專業的課程設定上仍舊按照十幾年前的專業課程常規設定進行，沒有按照我國目前市場經濟發展規律來調整本專業的課程，課程設定大都以經濟學、管理學、市場營銷學等理論性的專業理論性課程為主，而缺乏校企合作開發、專業人才培養人才委員會開發的課程設定，進而導致了本專業人才培養偏於理論化而缺乏實踐鍛鍊機會。目前大多數高校在工商管理專業的教學中仍然採用傳統的教學方式，學生參與到課堂的積極性不高，一直被動地接受專業知識，因此，學習主動性較差。工商管理專業實踐教學的創新逐漸引起了各大高校的重視，高校加大了對實習實訓場所、教學網路資訊平臺、教學資訊科技手段的'各方面投入，使學生能夠將理論學習和實踐聯絡起來，為提高工商管理專業學生的行業適應能力和就業前景作出不斷的努力。
（二）學生缺乏實踐鍛鍊機會
目前我國大多數工商管理專業學生的專業課教學仍以教師講授為主，學生被動地聽課、記筆記、完成作業，最後完成理論考試試卷。經過很多實踐教學改革後很多“互動式”提問仍然提不起學生學習的興趣，實踐教學成了一句口號流於形式，沒有真正意義的落實在教學活動中，從實際情況反映，各大高校的實踐教學內容設定很豐富，但在實際執行過程中卻無法達到預期的效果，一方面教師沒有從主觀上重視實踐教學，另一方面學生對實踐教學的重視程度不夠。
（三）學生工作技能與工商管理行業要求不相符
目前我國企業大都需要有實踐管理經驗的工商管理人才，在工商管理、企業市場營銷行為和運作、人力資源管理方面都需要工商管理人才，雖然行業人才需求量很大，但是能夠真正勝任此項工作的工商管理專業人才卻不多，據研究表明，我國工商管理專業應屆畢業生中能夠達到專業勝任能力的人數不足40%，團隊協作能力、對職業的熱愛程度、對行業的瞭解程度和忍耐能力都亟待提高。
三、工商管理專業就業的干預措施
（一）構建工商管理專業實踐教學體系
構建合理的工商管理專業實踐教學體系中，應該注重工商管理專業學生的實踐能力培養，提高本專業學生的就業競爭能力。很多高校的工商管理專業課程設定任然以理論型課程為主，課時佔本專業總課時的絕大部分，而實踐教學課時比例與理論教學比例嚴重失調。鑑於此原因，高校課程設定應該以理論教學為主體將實踐教學與理論教學充分結合起來，轉變傳統課堂式教學，將當今行的教學方式引入到本專業教學當中去。
（二）構建市場導向性人才培養模式
工商管理專業的人才培養需要有明確的人才培養目標，專業特點以及市場需求為目標，將高校學生就業中存在的問題，定期調研並與用人單位共同制定人才培養計劃，構建以市場導向為目標的人才培養模式。工商管理專業學生應該同時具有理論和實踐能力，具有較強的就業競爭能力。
（三）提高工商管理專業教師素質
工商管理專業的教師理論知識欠缺與實踐經驗不足就很難培養出實踐能力過硬的專業人才，目前高校工商管理專業教師大都是理論派，缺乏企業工作實踐經歷，實踐教學仍舊以理論教學為主，很難將實踐教學提升到一定高度。高校應為教師提供相應的行業企業鍛鍊機會，鼓勵教師到企業中去掛職鍛鍊，同時將企業管理經驗豐富的人員請到學校來，為學生提供擴充套件知識的機會。
四、結語
工商管理專業學生就業情況會直接影響高校的社會影響力，這就對高校工商管理專業提出了更高的要求，工商管理專業就業問題應該適應國家市場經濟體制發展需求，構建貼合實際、科學合理、完善的實踐教學體系，進而逐步提高工商管理專業學生的競爭力。
參考文獻：
[1]祝笑微，吳思斌.工商管理學[M].中國人民大學出版社，2010.
[2]李莉萍，劉雪萍.工商管理專業人才培養目標及路徑思考[J].北方經貿，2015，（07）.
[3]黃永濤，胡學銘，王曉光.應用型大學工商管理專業能力主導型課程體系設計[J].經濟研究導刊， 2015，（05）.
[4]周玉簫.我國工商管理類專業大學生就業競爭力的調查與分析[J].商場現代化，2017，（06）.