從現在開始的教師教學實錄
老師要在課堂中跟學生打成一片，才能有良好的教育效果。以下是小編為大家整理分享的孔繁森教學實錄，歡迎閱讀參考。
從現在開始的教師教學實錄
師：孩子們，看看體育館大不大，這麼多老師和咱們一起上開心不開心？
生：開心。
師：相信大家一定會上得更好。老師問大家一個問題，你們喜歡小動物嗎？我剛才已經把動作卡片分給你們的小組長了，你們喜歡什麼就戴上什麼，那你就是什麼了。
生戴卡片。
師：帶好了，告訴我，你是什麼？
生1：我是長頸鹿。
師：你是什麼？
生2：我是老虎。
師：噢，你是兇猛的大老虎。孩子們，現在你們不能不能用動作、聲音把你代表的動物的特點表現出來呀！誰來？
生：我是小牛，哞！
生：我是小貓。
師：你用聲音表現一下。
生：喵！
師：真乖，你一隻可愛的小貓。老師和你們一樣也進入角色，做你們的鴿子姐姐，一會兒鴿子姐姐就帶你們去森林裡玩，你們高興不高興？
生：高興。
師：好，現在我們乘上小火車，等鈴聲一響我們就一起走。
響上課鈴！
多媒體出示火車前進
師：“心語林”車站到站了。我們利用這個時間聊聊天行不行？昨天才和你們相識，瞭解不多，鴿子姐姐想知道你們平時在學習語文之前做些什麼，用什麼方法來學習語文？
生：讀課文。
師：你知道咱們要學新課文，你讀了幾遍？
生：五遍。
師：你讀了五遍，太好了。讀課文是學習語文最好的方法，誰還有別的方法？
生：提出問題：為什麼獅子讓猴子當萬獸之王？
師：好問題，誰還有？
生：為什麼獅子讓別人當大王自己不當？
師：善於提問題的孩子是最聰明的，希望大家都能勇於提出問題。如果在學習中遇到問題沒關係，馬上提出來咱們共同解決。你們還預習了什麼？
生：生字。
師：本課生字有什麼，你試著給大家讀一讀。
生讀生字。
師：太棒了，你基本全認下來了。學習了生字就能為學好課文做準備。誰還來說？
生：找資料。
師：很好，不僅擴大知識面，還能更好的積累知識，為以後的'學習打下基礎。好，讓我們再一起坐上我們的小火車，繼續前進吧。
展示多媒體：採集林
師：採集林到了，相信在這兒大家一定會有許多收穫。剛才聊天，知道你們有那麼多好的學習方法，面對一篇新的課文，先做點什麼呢？你想幹什麼？你來說。
生：讀生字。
生：讀課文。
師：看來你們都非常會學習。鴿子姐姐尊重大家的學習，把課本開啟。鴿子姐姐特別喜歡這篇文章，先給一個機會我讀給大家聽好不好。有一個要求，請大家聽清楚生字的讀音。
師範讀。
師：好了，鴿子姐姐讀完了，你們想不想試一試？
生：想！
師：小朋友自己讀，劃出生字，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。請我們的小組長領著大家讀一讀。
生讀，教師巡視。
師：我剛才看到了，有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。這些都是學習生字的好辦法。
出示輪掄
師：他們都與什麼有關係，說一說。
生：輪是車字旁，與車有關係；掄是提手旁與手有關係。
師：像這樣一部分表形一部分表意的字就是形聲字。比如，眯眼睛的“眯”。說說你平時都遇到哪些形聲字？
生說。
師：利用形聲字是掌握生字的好辦法。剛才有同學問到這個字怎麼讀。
生：任。
師：這個字的確念任（四聲）。在姓的時候還有另一個讀音。大家知道嗎？
生：任（二聲）。
師：你們真聰明，還知道念姓的時候應該讀任（二聲）。
師：哪個字最難寫。
生：輪。
生：之。
師：先認識這兩個字。先看老師來寫“之”。
老師範寫“之”。
師：看清楚了嗎？來，你們寫一下。注意最後一筆捺。寫得真好。來注意抬頭看，我們寫下一個字，輪。注意把車字旁寫在豎中線的左側。好，你們寫一個。寫完了做好，看看哪個小組寫得最快，做得最好。
生寫。
師：生字先學到這。這回我們來練習讀課文好不好？
生：好！
師：我想這回你們一定能把課文讀得流利。這樣吧，我們請每個小組推薦一個同學來讀好不好？
生：好。
師：這一小組讀。
生讀師指導。
師：跟鴿子姐姐讀這句話，誰做得最好？
乙生接讀。
師：叫苦連天，大家一起讀。
丙接讀。
師糾正“從”的讀音。
丁接讀。
師糾正小猴子的“子”。從現在開始的“從”
生讀
師：這回對了，再來一遍。全班一起來。注意平舌翹舌音。
生讀。
師：請再讀一遍
師：能主動改正錯誤真好。看來大家在這一站學到了很多知識，把生字學了，又讀通了課文，看來我們又該休息了。讓我們坐上小火車繼續走。
多媒體：快活林
師：快活林到了。我相信大家在這都能找到自己的快樂的。在這兒你又想設計點什麼新鮮內容呢？
生：我想讀給爸爸媽媽聽。
師：現在爸爸媽媽在家裡聽不到，回到家再讀給他們聽好嗎？
生：我想把課文演下來。
師：看來大家都有很多好方法，我們一起來讀讀。剛才大家都讀課文了，大家從文中找到自己了嗎？誰找到了？來，老師把你們貼在黑板上。啊，這麼多。先請大獅子表演一下。其他小朋友彆著急，會有機會的。大獅子，到前邊來。你現在可是森林裡的萬獸之王，你能告訴大傢什麼是萬獸之王嗎？
生：動物們的大王，所有的動物都得都得聽他的。
師：那他可真了不起。
生齊讀詞語“萬獸之王”。
師：好，既然你是萬獸之王，你來讀一讀，看看你像不像萬獸之王。
師：真威風，再威風點，你就更像了。誰還想當萬獸之王？
生讀。
師：你真像！誰還想當，抓住機會啊。
生讀。
師糾正“森林”一詞。
師：好，從現在開始競選，誰想當萬獸之王。貓頭鷹，你知道嗎？你要是做得好，你就能做新首領。什麼是新首領你知道嗎？
生：知道，就是新的萬獸之王。
師：聽說你要當萬獸之王，是什麼心情啊！
生：高興。
師：書上怎麼說？
生：神氣。
師：你做一個表情看看神氣不神氣，其他的小朋友聽他讀，看他讀得怎樣？
生做表情。
師：喲，瞧他神氣的。你來讀讀。
生讀。
師：你也不太神氣呀，再神氣一點，再讀。
生讀。
師：貓頭鷹大王可給咱們頒佈命令了，他讓咱們夜裡做事，（板書夜裡做事）這樣行不行啊，咱們討論一下。
小組討論。
師：好了，你氣得臉都紅了，哎喲，你們都控制不住自己了。這種情形要是用文章中的詞來形容是什麼？
生：議論紛紛。
師：你們剛才議論些什麼？
生（氣呼呼地）：我小豬晚上經常打呼嚕，怎麼能起來呢，一躺下就睡著了，你這個貓頭鷹讓人家晚上起來，除了你以外誰還晚上出來啊。
師：小貓在哪裡，你來說說，我想聽聽你的意見。
小貓：我同意。
全場大笑。
師：你說說理由。
小貓：我也是白天休息，晚上抓老鼠。
師：噢，原來如此。還有誰來說說？
生：我都是白天做事，哪有晚上出來的，這貓頭鷹真是太不像話了。
師：看來大家都不同意。貓頭鷹，你看看，你讓大家不斷得叫苦，用文中的詞就是——
生：叫苦連天。
師：我們再來讀讀這段話，誰來讀貓頭鷹。誰來讀別的小動物的話。
生讀。
師：大家都叫苦連天，小袋鼠怎麼樣？小袋鼠，來，你的心情怎樣？
生：很激動。
師：釋出命令吧。
生：從今天開始，你們跳著走路。
師：他讓咱們幹嘛呀？
生：跳著走路。
師：哎！大王都發布命令了，你們怎麼不聽話了。
生不動。
師：大王說了，跳啊！（面向袋鼠）他們就是不跳，怎麼辦？你來
熊：我那麼笨重，我哪能跳得動啊！
師：他說他跳不動。
生：他們熊跳不動，我們雖然很輕也跳不了多久。
師：小貓和袋鼠當大王大家都怎麼樣？
生：叫苦連天。
師：輪到小猴子會怎麼樣呢，大家會有什麼擔心呢？擔心小猴子會讓大家抓住樹枝盪來盪去盪來盪去。（課件同步出示）小猴子，來來來，快來跟大家說說你想釋出什麼命令？
小猴子：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式生活。
師：什麼？你說什麼？
小猴子：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式生活。
師：你們習慣的方式是什麼？
生：我習慣是飛。
生：我習慣慢慢地走。
師：你們用自己習慣的方式去做高興嗎？怎樣形容自己的高興的心情，看看書裡用哪個詞。
生：歡呼
師：怎麼歡呼
生：立刻歡呼。
師：什麼叫立刻歡呼？你們表現一下。
生歡呼。
師：你們高興了，為什麼這麼高興來說一說。
生：再也不會像鼠那樣勉強做自己不願做的事了。
師：從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動物，無論是誰不要光想自己，還要考慮別人，這樣才能受到大家的喜歡。讀到這，獅子大王是不是又有什麼命令釋出了。
生讀。
師：你們還有話跟大獅子說嗎？
生：獅子，為什麼要請小猴子當萬獸之王？
生：因為小猴子尊重我們的習慣。
生：你又沒有讓別的動物表現過，你怎麼知道別人做得不好呢？
生無語。
師：你為什麼不給別的動物機會。
獅子無語。
師：我替他說，我們下節課再來輪流當大王，我們的小火車又要接著開了，下一站你想做什麼？
生：我想畫下來，
生：我想演出來。
師：你們的新老師會帶著你們坐上小火車再繼續前進的。相信你會說我能演大獅子，我能當萬獸之王。
結束。