我們手拉手教學實錄
寫一份優秀教學實錄是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面小編給大家帶來我們手拉手教學實錄，歡迎大家閱讀。
篇1：我們手拉手教學實錄
教學目標：
1、 透過對同學之間經常發生的各種各樣的事例，讓同學們學會互敬互讓，互相幫助。
2、 發展學生的理解能力、學會體諒他人，幫助他人。
3、 透過練習，鞏固課堂的知識。
教學重難點：
重點：讓學生懂得同學之間應互敬互讓，和睦相處。
教學過程
一.匯入新課：
師 同學們好 今天老師給大家帶來了一段(播放音樂劇)<小山羊過橋>
(在美麗的大森林裡有兩隻小山羊，它們同時走到一座獨木橋前，白羊要回家，黑羊上山崗
都想先過橋，誰也不肯讓。
師 兩隻小羊各不相讓，結果怎樣?讓我們一起來看一看吧。
兩隻小羊各不相讓，同時掉入河中。
師 兩隻小羊為什麼都會掉進河裡了?(它們不懂得謙讓) 怎麼做才可以都平安地經過獨木橋呢;
生 (想象回答)
師 同學們，我們每天在一起生活，學習也一定會向兩隻小山羊一樣產生過不少的矛盾和摩擦吧。
二、學生彙報(產生矛盾的過程和解決的方式)
師 誰願意說一說你和同學之間都產生過那些矛盾呢?
那麼你們是怎樣解決的
師 是的 正因為我們大家在學習和生活中能夠互敬互讓，互相關心。我們才生活的這樣開心快樂。那就讓我們手拉手，將友誼之花澆灌得更加絢麗芬芳。
師 接下來請大家欣賞一組幻燈片看看她們是怎樣做的吧(幻燈片)
如果我們大家在平時的學習生活中都能夠向她們這樣做，那該多好啊!
師 可是生活中的矛盾在所難免 ，如果你遇到下面的情況，你會怎樣做呢?(幻燈片)根據上面的幾種情況或自己的實際情況，誰願意上臺表演一下呢?
生 (表演)在我身上就發生過這樣的事………..
今天聰明虎也來參加我們的活動，你們想知道他是怎樣說的嗎?(幻燈片)
師 (小結) 如果我們都能不為小事生氣，胸懷寬廣，都能善待他人，你定能擁有很多的朋友，而且也有益於自己的身心健康。只有這樣同學之間才能和睦相處。
師 我們已經知道互敬互讓是得到友誼的前提。也許你平時就懂得尊重與謙讓，也許你這方面做得還不夠好，不過沒關係，相信你從現在起一定能在這方面嚴格要求自己。讓我們採摘互敬互讓的蘋果吧?要採摘符合條件的呦!!
師 你們真棒!收穫可真不少啊!
師 對人關心，樂於助人是一種美德，而同學之間互相關心，互相幫助是使友誼不斷昇華的新增劑。
下面請欣賞一組(幻燈片)
師 那麼在我們的生活中也一定曾發生過許許多多感人的小故事吧，有關心、幫助別人的，也有得到過別人關心、幫助的。
師 誰願意介紹一下你幫助過別人或別人幫助過你的事情呢
生 答
師 得到別人幫助，你當時的心情怎樣，能和大家說說嗎?
你幫助了別人，還記得當時感受嗎?
生 答
小結 得到同學的幫助，我們的內心充滿感激之情，幫助了別人，同時也會給自己帶來快樂。正如那句話送人玫瑰，手有餘香
不同情那跌倒在地的人，在你摔跤時也沒有人來扶助。 如果我們在同學有困難的時候都能主動伸出援助之手，互幫互助，那你定會擁有更多的朋友。
師 同學們 學習了這節課你有什麼收穫呢
老師學習了這節課我編了一首兒歌 同學生活在一起，
你幫我呀我幫你，
互相關心多溫暖，
團結友愛真親密。
朋友多，真快樂，
不打鬧，不爭吵，
有事情，多謙讓，
新朋友，老朋友，
我們大家手拉手
師總結 是啊!我們大家手拉手，老師相信，我們同學之間一定能做到——互敬互讓、互幫互助、互相信任、團結友愛。我們班就像一個溫暖的大家庭，讓我們能在這個大家庭中生活、學習的更愉快，讓我們每個同學的臉上都能綻放出更加燦爛的笑容!讓我們一起手拉手，走向美好的明天!
最後讓我們在這首《郊外》的歌聲中，結束我們這節課。
篇2：我們手拉手教學實錄
設計理念：本課設計從學生生活實際出發，利用他們以往生活中得到的情感體驗做基礎，以與同學和睦相處、團結互助為主線，教育學生懂得珍惜同學之間的友誼，學會和同學友好相處，能在同學需要幫助的時候奉獻愛心。整節課要使學生在愉快、和諧、互助的氛圍中學習，塑造他們與人友好相處的品質。
教學目標：感受到同學之間的友愛之情;能夠與同學平等相處，學會關心、尊重同學，與同學建立起真上的友誼;在同學有困難時能夠主動幫助同學，做一個有愛心的人。
教學準備：錄音機、歌曲磁帶、卡片。
教學課肘：第一課時。
教學流程：
一、匯入
師：同學們，這節課首先請大家聽一段歌曲，會唱的可以跟著唱。(放歌曲《永遠是朋友》。)
師：同學們聽過這首歌嗎?它的名字是《永遠是朋友》。唱的是朋友之間的友情無價。那麼，你們知道怎樣交朋友嗎?會與同學和睦相處嗎?我們這節課就宋學習第6課《讓我們手拉手》。(教師板書課題。)
點評：《永遠是朋友》是大家熟知的一首歌，以這首歌引入新課學習，一是激發學生的學習興趣，同時也讓學生領會朋友間的友誼是最珍貴的，為學習新課奠定基礎。!
二、感受友情
師：同學們，你們在…起學習已經三年了，與同學之間發生的哪些事讓你感受到快樂呢?
生：我覺得和同學做遊戲很快樂。
生：和最要好的同學說說心裡話非常快樂。
師：聽到你們有這麼多快樂的事，知道你們有這麼多好朋友，我真高興。那麼在與同學交往中有沒有讓你不高興的事?
生：每當聽同學說髒話的時候我特別反感。
生：有的同學脾氣不好，好生氣，我不敢和他接近。
師：從大家的發言中可以看出和睦相處是多麼重要啊!那麼怎樣才能與同學和睦相處呢?請各小組圍繞這個問題展開討論，然後把你們的想法整理出來和大家分享!
(各小組討論後派代表講述小組想法。)
生：我們組認為同學之間要和睦相處必須互相尊重。
生：我們組認為同學之間要互相幫助才能相處得好。
生：我們組認為同學之間多交流，彼此多瞭解才能相處得更好。
生：我們組認為同學相處真誠最重要。
生：我們組認為同學相處要心胸開闊。
師：大家真愛動腦筋，好樣的'!那麼，如果遇到一些實際問題你們會處理嗎?讓我來考考你們吧!我這有一些測試題，各小組領題回去後一起來商討解決辦法。
(各小組討論交流解決辦法。)
師：我們來檢查一下各組做得怎麼樣，第一組先來吧。
生：我們組的題目是：同學洗手不小心弄溼你的作業奉怎麼辦?我們是表演出來的，下面請我們組的兩名同學來表演。(生表演弄溼同學的作業本後有禮貌地道歉。)
生：我們組的題目是：為了友誼考試時可以幫同學打小抄嗎?我們幾個都不同意這種做法。我們可以課後幫他學會這些考試題。
生：我們組的題目是：面對值日生不掃地還發脾氣你怎麼辦?我們認為他這時可能心情不好，不能和他對著幹，可以幫他掃，或讓別的同學同學失約了怎麼辦?我們想可以打電話問一問，如果有特殊情況可以理解，我們不會生氣的。
師：你們給了我—個大大的驚喜，小小年紀把問題處理得這樣好，真不簡單。同學們，真正的友誼是建立在平等尊重的基礎之上，它需要用愛心栽培澆灌，這樣做，我們同學關係才會和諧融洽。
點評：從學生的生活入手，挖掘學生已有的生活經驗，尋找與同學和睦相處的方法，讓學生透過體驗感悟友誼是建立在互相關心、互相尊重、互相幫助的基礎上的，培養學生的反思能力。
三、奉獻愛心
師：你們一定得到過同學的幫助，心裡是什麼感覺?你們也曾幫助過別人嗎?心情怎樣?
生：我剛轉學宋時很孤單，有兩個同學主動找我玩，我可高興了。真的從心裡感激他們。
生：有一次在小飛家吃飯，小飛主動給我夾菜，我心裡熱乎乎的，有在家的感覺。
生：那天中午小暢買飯的錢丟了，我主動買了盒飯給她吃。她很感動，我也很高興，能幫助別人真的很快樂。
生：去年為小偉捐款時，我把20元壓歲錢捐給了他，感到很高興。
師：我為同學問的真情所感動，在課前調查中我發現我們班有兩名同學現在需要大家幫助。你們肯伸出友誼的手來幫助他們嗎?
生：(齊答)願意。
(教師介紹兩名有困難的學生的情況。)
師：各組想一下你們準備幫助哪名同學，然後制定一個可行的幫扶計劃，好嗎?
(學生組內製定計劃，教師巡視指導。)
師：哪組先來說說你們的計劃。
生：我們組想先和小林同學交談，根據他的困難和需要幫他做力所能及的事。
生：我們組準備與小琦建立學習小組，每天放學後輪流到她家一起做作業，雙休日再聚到一起互相檢查一下。
生：我們組也想在課餘多幫小琦補課，比如說課間或放學後，隨時隨地我們都可以幫她。
師：大家的計劃擬定得不錯.不知那兩位被幫扶的同學有什麼想法?能說說嗎?(兩名同學都向大家表示感謝)我衷心地祝願你們互幫互助共同進步。記住，要把計劃付諸行動，堅持長久啊!
點評：學生透過談自身的心裡感受，明白有困難的人多麼希望別人的幫助，而幫助別人是一件多麼快樂的事。展開幫扶活動，可以讓學生為有困難的同學獻愛心，培養他們樂於助人的好品質。)
四、總結昇華
師：同學們，請在手中的卡片上寫下你的感受吧!讀給大家聽，然後把它貼到黑板上，讓我們一起來營造一個快樂、幸福、溫馨的家。
(在《友誼地久天長》的背景音樂下，學生在卡片上寫出自己的感受，再大聲讀給大家聽，然後師生一起將卡片貼上到黑板上。)
點評：學生的每一句話都是對友情的真實感悟，對純潔友誼的嚮往。它如同一顆顆果實，掛滿了友誼之樹。此處教師教學構思巧妙，寓意深刻。
總評：
教師在教學中透過一些生活例項讓學生感受同學之間的以愛之情，然後創設教學情境，讓學生知道怎樣與同學平等相處，學會關心、學會尊重、學會寬容，再透過開展幫助有困難的同學的活動，引導教育學生成為有愛心的人。課堂教學很好地落實了教學目標，本節課的教學體現以下幾點：
1.以生活為本的教學理念。
教學中教師處處以學生的生活為資源。從讓學生說說自己與同學交往中發生的快樂和不快樂的事，到怎樣解決交往中出現的問題，再到同學間團結互助的事例等，都是源自生活，又迴歸生活，使課堂教學具有針對性和實效性。
2.在感悟體驗中明理。
課堂上，教師積極調動學生的經驗，讓他們從自己實際交往中產生的心理感受來體驗同學間的團結友愛、互敬互讓、誠實守信以及互相幫助的重要性。所以，本節課的道德觀點不是教師教給學生的，而是透過引導他們討論、觀察、交流、溝通以及制定幫扶計劃等活動，由學生自己感悟體驗出來的：這樣的感受學生是永遠不會遺忘的。
3.在寬鬆和諧的氛圍中學習。
教師以朋友的身份與學生進行心靈對話，讓學生敞開心扉，交流情感，在互相溝通中理解友誼的真正含義。教師點拔引導及時到位，幫助學生樹立寬容、樂觀的生活態度.