《田忌賽馬》備課教材

《田忌賽馬》備課教材

《田忌騫馬》一文，選自《幼兒寓言百篇》，敘述了戰國時期著名軍事家孫臏教大將軍田忌騫馬，勝了齊威王的事。三人形象生動鮮明，栩栩如生。課文最後充滿哲理的一句，點明瞭寓意，是學生理解的難點。如何析形象、解難點、體會感情呢？

一、

初讀課文，分析形象

本文情節簡單語言淺顯，學生能透過自己的閱讀理解賽馬的經過。為此，可讓學生初讀課文，弄懂生字新詞，而後試著分段和概括段意，在初步理解課文內容的基礎上，討論並分析人物的形象：

⒈不動腦筋的田忌。田忌與齊威王比賽，連輸三場。他雖不甘心失敗，但不能從失敗中總結經驗教訓，考慮下一步對策，只是垂頭喪氣。在孫臏必勝話語的鼓舞下，才向齊威王說：“當然不服氣，咱們再賽一次。”

⒉足智多謀的孫臏。正當田忌初戰失利時，孫臏把他招呼過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”一個“拍”，表現了對朋友的親切、真誠。“從剛才的情況看”，表明他的智慧來自對實際的調查研究。接著孫臏滿懷信心地鼓勵田忌說：“你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”“你就照我的主意辦吧。”說明他在認真觀察、仔細分析的基礎上，早已籌劃好取勝的策略。可見孫臏足智多謀。

⒊驕傲自滿的齊威王。初戰勝利他便“得意洋洋地誇耀自己的馬”，對田忌進行諷刺。當田忌要求再賽一次，他便輕蔑地說：“那就來吧！”一個“輕蔑”把他驕傲自滿、麻痺輕敵寫得活靈活現。

二、

再讀課文，解決難點

課文最後一句話——“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”是學生理解的難點。教師要引導學生再讀課文，深入理解其寓含的深意。第一次賽馬，田忌和齊威王各自把馬分成上、中、下三等，然後對等地進行三場比賽，結果以０：３失敗。失敗的原因是齊威王的每一等馬都比田忌的每一等強。第二次賽馬，齊威王還是採用老辦法，擺出上、中、下的陣容，而田忌卻採用孫臏的主意擺出下、上、中的陣容（以最弱對最強，抵消其優勢），用上等馬對其中等馬，用中等馬對其下等馬（充分發揮自己的優勢）。比賽結果，田忌以２：１獲勝，使得齊威王目瞪口呆。這就告訴我們：“各個部分在全域性中的地位是不同的，如果事關全域性的`部分發生質變，就勢必引起全域性的根本變化。”

在教學過程中，教師應抓住這個統領全文的內容，啟發學生進行讀、講、思、議，並引導他們聯絡實際，暢談學習體會，使其具體明白：事物各部分間的連線順序非常重要，排列恰當，就會發揮整體功效，以及“整體大於部分之和”、“知己知彼，百戰百勝”、“以己之長攻其之短，以己之短消其之長”的辯證哲理。這樣，讓學生深入淺出地理解哲理，不但解決了難點，而且提高了學生的認識。

三、

總結課文，體會感情

⒈總結談話，引導思考：①除了孫臏所排第二次比賽的陣容外，還可排出別的陣容嗎？啟發學生試排，然後進行比較：“所有陣容中哪一種對田忌最有利？”②從田忌騫馬這件事中，你受到什麼啟發？透過討論，歸納總結：無論做什麼事，只要認真調查研究，分析實際情況，統籌全域性，運用智謀，就能取勝。

⒉指導朗讀，體會感情。課文中的三個人物，每個人物的心情和說話的語氣都不一樣，都符合每個人的身份。指導朗讀時，要注意讀出各自說話的語氣，表達出他們的內心和個性特徵（田忌的不動腦筋，孫臏的足智多謀，齊威王的驕傲自滿），從中體會感情。

為使學生更好地明哲理，悟品格，突出形象，可設計以下板書：

初

賽

再

賽

田

忌

垂頭喪氣

上中下

轉敗為勝

下上中

↓↓↓

↓↓↓

齊威王

得意誇耀

上中下

目瞪口呆

上中下

０：３（田忌敗）

２：１（田忌勝）

孫

臏

認真觀察分析

調換順序

運用智謀