一年級課文《兩隻鳥蛋》教學總結
這節課教學內容設計合理，將教學重點放在了讓學生練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文上，並透過在各個教學環節的品德滲透，使學生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
這節課教學環節安排周到，上課伊始透過新穎的簡筆畫讓學生提起學習的興趣，之後用複習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容，讓學生快速進入課堂學習狀態。之後進行“聽、唱”兩個字的寫字指導，重點強調了兩個字的結構、寬窄、壓線筆畫，並充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中，透過實物演示、學生表演、配樂想象等方式創造情景，幫助學生理解課文。透過教師範讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。同時對重點字詞的理解加以指導，使學生能在理解句子的`基礎上把句子朗讀好。此外對重點語句的停頓和重音加以指導，使學生初步掌握朗讀的技巧。在朗讀的基礎上，透過引導回憶的方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。最後透過品德滲透，讓學生積極說出自己愛護鳥類的行為。
這節課板書設計合理，簡筆畫和實物鳥窩相結合的方式使板書生動有趣、簡潔明朗。顏色鮮豔的簡筆畫能引起低年級學生興趣，激發學生上課熱情。這節課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，並透過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。
這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今後改正。
第一是細節的不嚴謹。寫字環節時，“唱”這個字教師沒有寫拼音，給學生一種不規範的印象。
第二是教態不規範。教師頻繁的走動，使學生難以集中注意力，分散了學生的精力。複習生字詞時，教師手部抖動導致教師所指位置不準確。
第三是對學生的指導不夠細緻。學生在說可以為小鳥做的事情時，教師應指導學生說完整話。學生在學習“鳥蛋小小的”和“小小的鳥蛋”時，教師應點出兩個短語的不同之處。