池塘中的植物小學五年級課文教學設計
教學目標
1、認識家鄉池塘常見水生植物。
2、觀察植物外形，瞭解其生活環境，能將觀察結果與它們的生活環境建立聯絡。知道其外形及生長方式與生活環境是相適應的。
3、瞭解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。
4、能利用各種感官感知事物，能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點，能透過觀察、實驗瞭解水生植物對水環境的依存關係。
5、樂於與他人合作與交流，尊重事實、珍愛生命。
6、知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的`結果與已有的科學結論作比較。
7、實際生活中能靈活運用所學知識，並用所學知識解決問題，指導生活。
8、知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態的自然環境，造成重大的環境改變和經濟損失。
教學準備
1、有關池塘植物的掛圖、課件。
2、種植了池塘水生植物的生態缸（瓶）、毛巾或衛生紙。
3、挺水植物標本。
4、供學生觀察、實驗的水生植物。
教學過程
一、蒐集事實材料，提出研究問題。
1、出示池塘中水生植物圖片或播放相關課件，讓學生仔細觀賞，然後回答：你從中看到了一些什麼？關於池塘中的植物你還知道一些什麼？
2、學生獨立回答問題，教師將重要資訊或學生有爭議的問題板書在黑板上。
3、提出研究問題：關於池塘中的植物，有什麼問題你最希望瞭解？要了解池塘中水生植物的外形特點，我們應該採取什麼辦法？
二、制訂探究方案，開展科學探究。
1、分小組制訂活動方案。
2、小組彙報研究方案，教師小結：為了便於相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進行了觀察和實驗，大多數小組在教師帶來的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時要按一定順序對植物器官逐個進行觀察，並將觀察結果填寫在“觀察記錄表”上。
3、各小組領取植物樣本進行觀察和記錄。
4、小組彙報觀察記錄結果，集體討論訂正。
三、對假設作出推斷與猜想。
1、提出假設，讓學生推斷事實結論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤裡，你認為它會發生什麼變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什麼？
2、小組交流討論，對假設作出合理推斷。
3、小組彙報交流討論結果。
4、老師佈置課後實驗任務。
四、應用與實踐。
1、有的物種在改變環境後不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這裡的植物生長不良或死亡，動物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實物）或播放課件。
提出問題：池塘裡鳳眼蓮生長時，我們應該採取什麼措施？你還知道哪些關於引進外來物種引起生態災難的事例？
學生回答，教師結合本地經驗對學生的回答進行評講小結。
2、課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態、生長方式與環境的關係，並作好相應記錄。