《太陽的話》導學案設計
一.談話激趣,引入新課
師:今天,張老師把太陽帶到了孩子們中間(ppt示太陽圖)
師:日出雲海,在朝霞的映照中,新的一天開始了;正午的驕陽,毫無保留的把光與熱灑向大地,給我們帶來無限的光明與溫暖；夕陽西下，大地在金色餘暉的籠罩下重歸寂靜，等待著新的一輪日出的到來。
師：看到太陽，你感覺到了什麼？
生：光明，溫暖
師：每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起走進第九個主題單元，太陽。讓我們把自己的心貼近太陽，去聆聽太陽的心裡話。（板書：太陽的話）齊讀課題，作者是？
生：艾青
二.瞭解作者，初讀詩歌
師：誰來為我們介紹作者艾青
生介紹
師：艾青是一位對中國現代詩歌發展有著很大影響的詩人，《太陽的話》便是其中的一首。請翻開書76頁，練讀詩歌，讀準字音，把詩句讀通順，看看詩歌有幾個小節。
生自由練讀
師：誰來試著朗讀第一小節？第二小節誰來?孩子們認真聽，看看他們讀準字音，讀通詩句沒有。
三.品讀詩歌，深入理解
1.學習第一小節
師：這首詩歌中出現了8次我，你知道詩中的我指的是誰嗎？
生：太陽
師：還出現了5次你們，你們指的又是誰呢？
生：人類
師：詩人艾青賦予了太陽人的語言，讓我們聽到了太陽的心裡話，請孩子們讀第一小節，邊讀邊想太陽的心情是怎樣的？
生：急切的。（板書：急切）
師：那你能來讀一讀這一小節，讓我們感到到這種急切嗎？
生朗讀
師：你從第一小節的那些地方感到了太陽的急切心情？
生：讓我進去，讓我進去
師相機指導朗讀讓我進去，讓我進去
師：你們就是一個個小太陽，當清晨你帶著光明，溫暖來到了人們身旁，可卻到處門窗緊閉，你會這樣說
生齊讀第一小節
2.感悟第二小節
師：如果你聽到太陽如此急切的呼喚，你會怎麼做？
生：推開門窗
師：當推開門窗，你就能接受到太陽帶來的禮物，太陽到底為我們準備了什麼禮物呢？請孩子們從詩句中勾畫出太陽帶來的禮物吧。
生：金黃的花束，林間的香氣，亮光和溫暖，露水
師：這就是太陽帶給我們的禮物，讓我們一起讀（ppt示相應詩句）
生齊讀
師：你最喜歡哪一件禮物？
生：金黃的花束
師：金黃的花束給你怎樣的感受？
生：溫馨的感覺，讓我覺得開心（相機指導朗讀）
師：花我想是每一個人都喜歡的，那金黃的顏色昭示著無限的生機，那絲絲的花香帶給我們無限的溫馨。
生：林間的香氣，讓我覺得心曠神怡（相機指導朗讀）
師：多麼清新的氣息呀，彷彿所有的煩惱不快瞬間都消散了。
生：亮光和溫暖，讓我覺得暖和（相機指導朗讀）
師：陽光為我們驅走嚴寒，帶來希望，在溫暖的陽光下，我們的身心也都舒展開了，多美妙的感覺呀。
生：滿身的露水，讓我覺得舒服（相機指導朗讀）
師：陽光下的露水晶瑩剔透，他滋潤著小草，花朵，也滋潤著我們的心靈。
師：太陽為我們帶來了那麼多的禮物，誰願意用他優美的朗讀和大家分享這禮物？
指名一生讀
師：其餘的孩子請閉上眼，邊聽邊想象這是怎樣的一幅畫面。
師：睜開眼，告訴我們你腦海裡又怎樣的一幅畫卷，你看到了什麼，聞到了什麼，感受到了什麼？
生彙報
師：如果你是太陽，你還會帶著什麼樣的禮物進到我們的小屋裡呢？
生：光明，微笑
師：太陽給我們準備了那麼多的禮物，可她還急切地喊著誰來讀？
生1：讀快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來
師快速多指名幾個學生讀
師：小太陽們，你們為什麼要如此急切？在後面的詩句中找找答案，找到的孩子，和你的.同桌互相交流交流。
生：讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水，灑滿你們心的空間。
師：太陽太想把這些禮物帶給人們了，這些禮物會開啟我們封閉的心房，讓我們看到，想到美好的事物，所以他是那樣的急切，想把這一切灑滿我們心的空間。
師：當我們的心靈散漫了花束，香氣，亮光，溫暖和露水時，你會有怎樣的感受？
生：嚮往美好
師：孩子們，在生活中我們總會遇到挫折和小小的不如意，可當太陽的光芒照射進我們心田的時候，你會發現這些不如意和挫折是如此的渺小，太陽他會把愛與溫暖灑進我們的心田裡，所以太陽急切地呼喊著生：齊讀：讓我把花束心的空間
師：太陽渴望我們擁有這一切的的美好，她急切的說生：齊讀：讓我把花束心的空間
師：太陽給與了我們無限的花束，香氣，亮光和溫暖，他希望我們追尋一切美好的事物，於是，太陽深情地說生：齊讀：讓我把花束心的空間
四.拓展
師：孩子們，聽到太陽的話，你們心中一定也有千言萬語想對太陽說吧，詩人艾青用他手中的筆替孩子們寫下了《給太陽》
師朗誦《給太陽》
師：請孩子們也拿起你們手中靈動的筆，用你稱呼太陽，把想所得話寫在書的空白處。
生展示詩歌。
五.板書
花束
9.太陽
香氣
光和溫暖
美好的事物→灑滿心的空間
露水