《曼谷的小象》課文教學設計
教學目的要求：
1。學習本課生字新詞。正確讀寫“泥坑、繞著、聰明、感謝、笑眯眯”等詞語，並分別用“悅耳”、“讚歎”造句。
2。比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車、洗車的過程。
3。有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會中泰兩國人民友好的感情。
教學重點難點：
這篇課文按照事物發展的起因、經過、結果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車拉出泥坑，又將汽車沖洗乾淨的經過，是課文的主體部分，也是教學的重點。
難點是引導學生弄清人與小象之間的聯絡，瞭解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實際是要讚頌指揮小象的人——泰國婦女。另外還要引導學生理解和體會課文是如何用舉止、神態的描寫來表現阿玲助人為樂的美好心靈，又是如何用動作描寫來表現小象的聰明乖巧的。
教學思路：
在教學步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞“小象”，作為突破口，進行“變序講讀”；首先從整體入手，接著插入重點部分（第三至八自然段）講讀，然後導讀第三部分（第九自然段），最後略講第一部分（第一至三自然段）。教學中，要注意段與段之間的過渡和銜接。最後迴歸整體，總結全文。
在教學方法上，可以以變序講讀法為主，結合朗讀教學法，比較教學法。在導讀中，要注意交給學生品詞析句的方法。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題、解題。
1。讀題，介紹“曼谷”。（板書課題）
曼谷，泰國的首都。泰國位於東南亞，氣候溼熱，土壤肥沃，盛產熱帶動植物。產大象。國內每年都要舉行一次“賽象盛會”。在舉行賽象會時，全各地遊人都來參觀，世界各地的旅遊者也紛紛趕來參觀。今天我們學的課文是記敘曼谷的小象的故事。
2。從課題上看這篇課文主要寫什麼？（小象）
二、自學生字新詞。
1。查字典。
（1）讀出“一圈”、“轉身”的正確讀音。
（2）理解生字“眯、噴、乖、贊”的意思，並掌握其筆畫、筆順。
（3）理解“泥濘不堪”、“胸有成竹”、“煥然一新”的意思。對一些較難理解的詞語，如“點綴，延伸、奇蹟、瀟灑”，教師作必要的點撥、提示。
2。讀讀寫寫詞語。
（要求讀準字音，正確掌握字形。讀寫詞語見課後練習第3題）
三、辨析組詞。
噴（ ） 乖（ ） 坑（ ） 繞（ ）
憤（ ） 乘（ ） 炕（ ） 饒（ ）
四、試讀課文。
1。邊讀邊把不理解的詞語和句子用符號標出。
2。思考：本文共有幾個自然段？哪些自然段意思相近，可以合併？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分別寫什麼？
五、學生質疑。
提出不理解的詞、句和問題，指導學生帶著問題繼續深入地閱讀課文。
第二課時
一、速讀課文，整體感知。
要求學生用較快的速度把課文默讀一遍，然後說一說這篇課文主要記敘了一件什麼事。
二、解題析疑，明確目標。
上節課，同學們預習了課文，在質疑中提出了一些不懂的問題，其中有三個問題必須明確：1。這篇課文主要寫誰？2。阿玲和小象有什麼聯絡？3。課文讚揚了什麼？
第一個問題，我們從課題中就可以看出主要寫誰（寫小象，也是為了寫小象的主人阿玲。）至於第二、三個問題，正是我們這節課中需要理解的。讓我們帶著這兩個問題深入閱讀課文，從課文中找答案。
三、變序導讀，切入重點。
1。導讀3—8自然段。
（1）輕聲讀，思考：3—8自然段可分為幾層？每層寫什麼？
①第一層（3—4自然段），寫司機正急於找人幫忙，阿玲和小象出現。
A 指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現在人們面前的？
B句具體描寫了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優美動聽
C 品析：這句話中為什麼用“飄”不用“傳”？（一個“飄”字，寫出了銅鈴聲由遠到近，輕快悠揚。）
D 指導朗讀：要讀得輕快、優美。
②第二層（5—6自然段），阿玲指揮小象拉車。（板書：拉車）
A 默讀第二層，思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑裡拉出來？（劃出有關句子）。哪些詞句寫得好？為什麼？（板書：阿玲、拍拍、貼貼、指指）（區別拍——拍拍；貼——貼貼。透過做動作，進行比較，然後指導品讀，語氣要輕一些。）
B 結合上文解釋“胸有成竹”
C“東一掀，西一撬”具體寫出小象拉車的動作。（板書：小象東一掀、西一撬）
D 從阿玲指揮小象拉車，說明什麼？（阿玲熱情助人，表現了泰國人民對中國人民的友好感情。）板書：純樸、熱情、樂於助人
③第三層（7—8自然段），寫阿玲指揮小象洗車和作者讚歎。自讀課文，邊讀邊思：
A 阿玲是怎樣指揮小象把車身上的汙泥沖洗乾淨的？
（劃出描寫阿玲神態和動作詞語：笑眯眯、搖搖頭、輕輕摸、指了指。）
B 從阿玲的神態動作說明了什麼？（純樸、熱情、能幹。）
C 哪些詞句寫得好？為什麼？（重點是描寫阿玲神態動作的詞語，作用是具體寫出阿玲指揮小象洗車的熟練，並表現了她的熱情、樸實。“瀟灑”原指人自然大方，不拘束；文中用擬人的'方法形容小象取水過程當中，毫不費力，自然大方的神態。）（板書：伸、衝、噴）
D 結合句子理解“煥然一新”的意思。
E 怎樣理解作者發出的兩次感嘆？（引導學生先念有關句子，理解詞語和句子。）（板書：聰明、能幹、瀟灑、乖巧）
F 指導有表情地朗讀。（體會中泰兩國人民的友好感情）
2。導讀第九自然段。
（1）齊讀課文，想想這段寫什麼？
（第（2）句具體寫出阿玲離去時的神態，行進動作和晨霧的變化，說明時間在推移。）（板書：阿玲、小象離去）
（3）指導有感情地朗讀。
3。導讀第1—2自然段。
（1）指讀，思考：
①這段交代了什麼？（時間、地點、事情的起因）
②汽車是在什麼情況下陷進泥坑裡的？（板書：陷車）
（2）理解“泥濘不堪”的意思。
四、總結全文。
1。這篇課文記敘了一件什麼事？說明了什麼？作者寫小象和阿玲有什麼關係？
2。記敘的順序。
本文按照事情發展的順序，依次記敘了事情的起因（陷車）——經過（阿玲指揮小象拉車、洗車）——結果（阿玲和小象離去）。（邊指導邊板書）
第三課時
一、按照課文內容填空。
阿玲_______汽車走了一圈，_______陷車的情形，沉思_______，便________地________那頭小象的鼻子，用臉_________它的扇形的大耳朵，_________那陷車的位置。
________的小象走到坑邊，用它那_______的長鼻子______，_______，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
二、按照事情發展的順序，口述阿玲是怎樣指揮小象把汽車從泥坑裡拉出來，並把車身上的汙泥沖洗乾淨的。口述提綱：
1。汽車陷進了汙泥。
2。司機下車找人幫忙。
3。阿玲指揮小象拉起汽車。
4。阿玲指揮小象沖洗乾淨車上的汙泥。
（先分小組口述，然後指名口述，師生評議。）
三、指導背誦課文。第四和第七自然段。
1。以第四自然段為例，交給背誦的方法。
（1）分層次，概括每層意思。
（三層：①層：聽到晨霧中飄來的鐘聲；②層：看見走來的小象和跟在後面的女主人；③層：阿玲走到車前，司機跟她打招呼。）
（2）參照層意逐層背誦。
（3）教師檢查背誦情況。
2。學生按照背誦第四自然段的方法，背誦第七自然段。
四、指導學生分別用“悅耳”、“讚歎”造句。
要求用詞恰當，寫通順、完整的句子。