語文課文《泉城》教學反思
《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，卻各具風采。作者在細緻觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文，各段的佈局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍潭則體現其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。作者用詞準確，描繪得相當細緻：一個“湧”字彷彿讓讀者感受到珍珠泉水流勢快及水的多；“冒”則讓人感受到泉水少而緩。“匯注”則是說泉水從幾個方向流入，而“噴吐”則是強調泉水流量多流勢猛。如何讓學生體悟作者遣詞造句的妙處，課上我讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住關鍵詞句體會泉水的'特點，並採用了對比法和情境法，讓學生感受到了全文的語言魅力。比如：在比較“湧”與“冒”時，學生認識到二者意思接近，但對於二者區別卻不清楚。這時顯然學生還不能深入文字，瞭解珍珠泉和趵突泉水流特點。這時我提出“這兩個詞可以互換嗎?學生眾說紛紜。我引導學生再讀課文，透過比較，學生從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”感受到珍珠泉水流相對少而急用“湧”，而用“冒”是因為趵突泉泉水多而緩。二者是不可互換的！在理解的基礎上，再透過讀，豐富孩子的情感想象。我引導學生開展了賽讀，評讀。透過賽讀、評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到透過讀，豐富學生情感想象的目標。