語文課文《白雲飄》的教學反思範例
《白雲飄》是一篇充滿童趣，培養學生從小熱愛大自然、觀察大自然的科學童話故事。文字中較多的場景描述，如果單純地*教師的講解，學生是很難在教學時間內理解接受課文的。我在教學時透過創設情景和讓學生反覆品讀達到教學目的，讓學生從讀中體會白雲的神奇變化。
根據小學生的心理和生理特點，結合教材特點，適當運用情境教學不僅更容易激發學生的學習興趣，而且對培養和發展學生的想象能力和創造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛兒吃草的'圖與白雲圖對比，使學生認識到“牛吃草白雲圖”與實物是何等相似。利用CAI課件播放大獅子兇猛的樣子，又讓學生彷彿看到白雲，體驗到了兔兄弟倆當時害怕的心情。這是簡單地說教無法替代的。透過老師範讀，學生讀，小組比賽讀，師生比賽讀，兔兄弟倆歡樂、高興、害怕、喜悅等心情在學生的心中一再演繹，反覆地出現！課堂氣氛隨著課文教學地深入，逐漸活躍！學生探究科學，探索大自然的情緒達到高潮！
一年級的學生閱讀能力比較有限，很難在一堂課內流利地朗讀課文。在教學過程中，將重點放在第三自然段，透過觀察對比，指導學生精讀，掌握重點詞句。第四自然段主要是利用第三自然段教學的讀書方法，讓學生在課件的啟迪下，自主體會兔兄弟倆害怕的心情。透過學生表演，小組討論合作讀等方式，學生興趣較高。第五自然段朗讀則完全放開。學生在學習讀的過程中，也潛移默化地掌握了基本的讀書方法！課文拓展，則更是課堂知識在課外的延伸，對學生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，學生的思維達到了高潮。
反思這堂課的教學，雖然也想了很多方法來創設情景，也達到了預期的效果，然而總感覺到學生的想象能力並沒有最大限度地得到發揮，在以後的教學過程中應注重這方面的訓練！