用愛換取信任的教學故事
我相信這樣一句話：給孩子一個微笑，他會給你一個明媚的春天。他時刻提醒我，要愛學生，因為只有在愛的雨露下成長起來的孩子才是健康的。
一年前，我擔任了四年級的英語老師，張浩是這個群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著時間的推移，我發現，他雖然上課發言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂：爭強好勝，對自己過分自信，常惹事生非。當與夥伴發生口角時，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現;有時，他違反了校規，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂"歪理一籮筐"，總覺得他有點"不聽話"。因此，當張浩出現在我眼前的時候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了於漪老師的一句話"熱愛學生是老師的天職，是做好教育工作的基礎"。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長。
終於有一天下午，教室裡只剩下我和張浩。我親切地詢問："為什麼總不接受老師對你的批評，總愛跟我對著幹呢？""你為什麼總是指責我呢？"張浩還是以他一貫的強硬作風回答我。聽了他的話，我回憶起以前對他的態度，一下子感到，我平時對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛默遜曾說過："教育成功的秘密在於尊重學生。"的確，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說："老師以前對你的態度有時是不好，只看到你的不足，常當著大家的'面批評你，老師向你道歉。"聽了我的話，他臉漲得通紅，有點激動地說："至少我不是個壞孩子。"
"那好，我們就來個君子協定，我們互相尊重，你有事我不在同學面前說，咱們私下解決，可你也要做到在同學面前不頂撞我。"
張浩一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到"不信任"三個字。真是個個性極強的孩子。
回家的路上，我在想：古人云：親其師，而信其道。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學生的尊重和信賴。只有做到態度和藹，語言親切，神態熱情，才能做學生的良師益友，學生才能親其師，信其道，而學其理。我瞭解到他十分愛看書。我就讓他當了我們班的圖書管理員。他非常熱愛自己的工作，把圖書整理得井井有條，並且能很好、及時地處理一些同學們借書、還書時發生的衝突;他上課發言熱烈，有一定口頭表達能力，於是每堂課我都不忘讓他發言，並給予鼓勵，當他得到了他十分渴望得到的小紅旗時，我看到他滿臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時，我愛幫他整整衣服，理理書包，問寒問暖，談談家常，交流想法。一個月過去了，我發現他做事更認真了。想跟我說說話，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興……
一天中午，孩子們忙著在草場上追逐打鬧，辦公室裡靜靜的。"有人打起來了！"班幹部們著急的話語打破了這一陣平靜。我急忙跑出去，兩個孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，張浩氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移。"他倆已經沒事了，老師，一點小事。"這話居然是從張浩口中說出來的，我呆住了。"老師，你可別表揚我，這是我該做的。"我清晰地看到他眼中的眼神已經改變。原來，他看到兩名同學在為一點小事吵架，他毫不猶豫地上去進行一番勸說，並幫他倆想了個好辦法……我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長。
教師節的那天早上，當我來到教室門口，發現張浩正等在門口，他高興地向我問好，然後，悄悄地遞給我一長賀卡，壓低了嗓門說："這是我親手做的，送給您，老師。"我看了看他的神態，那目光是真誠的，發自內心的。我端詳著這張凝聚著愛心的賀卡，心中盪漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說："不要你的金，不要你的銀，只要你的心。"當我滿懷愛心去對待學生時，我已在愛中獲得了愛，那愛甜甜的，沁人心脾，回味無窮。