多媒體技術與英語教學整合分析報告

多媒體技術與英語教學整合分析報告

多媒體技術與英語教學的整合

《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網路資訊科技等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支援學生主動參與課程資源的開發和利用。把資訊科技應用於教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。

運用多媒體技術能最佳化課堂教學

（1）多媒體能創設教學情境，激發學生學習英語興趣。隨著現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學已越來越多地走進中學英語課堂。充分利用電教化設施輔助初中英語教學，能充分發揮文字、影象、聲音、影片、動畫的綜合效力，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯想、想象相結合，就能更好地激發學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味活動中所創造的意境，為英語課堂教學創設了更為直觀形象的學習情境，能充分激發學生的.求知興趣，使教學效率得到了明顯提高。迅速而正確地把握課文中的學習目標、重難點、模仿了地地道道的語音、語調、體會了真實的情境等，提高了學習效率。

（2）與傳統的英語教學相比改變了教師單一教學手段。在傳統的中學英語教學中，教師採用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。教師忙於板書延緩了教學進度，學生忙於筆記不能專心聽課。而英語作為一門語言學科，需要有足夠的時間讓學生操練，如果在課堂上操練的時間有限，學生課後練習的機會就很少，而一門語言能力的獲得主要依靠於練習，在具體的練習中提高並改進。傳統的課堂裡經常出現教師在講臺上講得口乾舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象，課堂上教師很忙很累，學生什麼也不會。

（3）多媒體輔助英語教學，提高學習效率。在任何學科中，向45分鐘要質量，是每個學科課堂教學的中心任務。透過運用多媒體教學，把情境、課文、圖片、片語、課文朗讀、板書要點、課後複習和參考答案等都設計編製成課件，在上課時，任意呼叫，反覆出現。這樣，大大節省了講解和板書時間，教師精講，學生多練，從而加快了課堂的節奏，提高了教學質量。

（4）多媒體的運用，能充分體現教師主導，學生主體的思想。素質教育提倡“學生為主體”的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動發展。把多媒體技術整合到英語學科教學當中，就是培養學生主動參與學習的思維意識，是主體參與式教學模式的主旨。在課堂教學中運用多媒體教學，能讓學生參與活動，成為活動的主體，必然會產生學生個體與群體活動的次數增多，這樣肯定會在某種程度上影響課堂紀律的控制，這就要求教師精心設計與實施課堂活動，注意各個環節的過渡，也充分發揮了教師的主導作用。