藝術生如何學好數學
藝術類考生是指報考藝術類院校藝術專業或普通高校藝術專業的考生，那麼，藝術生如何學好數學呢？下面大家就隨小編一起了解一下吧！
一．學生意見調查．
“研究”從瞭解學生開始。我多次組織了學生對自己的課堂教學提意見，讓學生以無記名方式談談心裡話，以下是一次調查時幾位學生寫的心裡話實錄。
生A：對老師在課堂上講的一切，我都能夠聽懂，但總覺得接受得比較勉強，相當被動，換一個題，變化一點就不會做了。
生B：我總覺得老師講課的速度太快了些，有時一道例題我還沒有理解就講另一個題了。
生C：老師講的時候我基本上能聽懂，就是下來不會做題，過兩天又忘了。
生D：我在數學學習上雖然也花了大量的時間，但成績還是這樣的差，我不怪老師，只怪自己腦子太笨，課堂上我常常聽不懂老師在講什麼，老師你看我該怎麼辦?
生E：沒興趣，不想聽，只想睡覺，就算不睡勉強自己聽，也聽不進去。
學生的心裡話像一面鏡子反射出了我課堂教學的全貌，同時也反映了學生的要求與渴望，我受到了強烈的震撼。
二．學習與思考
我和我的兩位同事圍繞素質教育，新課改資料，對新課改提出的目標，實施策略和途徑有了初淺的瞭解，在此基礎上我們開始著手對傳統的數學課堂教學模式的優缺點進行分析討論。
我們認為傳統的數學課堂，一般採用的是根據執教者對課程標準與考綱的理解和經驗，對數學內容進行知識點的羅列整理，例題講解，變式鞏固，歸納小結的講授型的課堂教學模式。這種模式之所以長期被廣大教師所採用，主要是由於它具有知識系統性強，能突出教學的重點和便於操作，用較少時間達到教學目標的有效方法。在這種教學模式中，雖然也有老師的啟發、引導，但基本上都是採用老師→學生單向的接受性、被動型和灌輸性的教學方法。學生自主學習，主動探究，主動發展不夠，同時這種教學模式的即時反饋性往往不強，因此課堂教學常常會脫離學生的實際。
新課改的教育觀念不全是對舊觀念的揚棄，而是對舊觀念的繼承和發展。我們不應該全盤否定傳統的數學課堂的教學模式，“不要倒洗澡水時把洗澡盆裡的嬰兒也倒掉了”。 數學課堂教學中需要接受性學習，接受性學習是學生獲取知識的捷徑。但也應該認識到接受性學習是建立在學生知識水平、認識能力和情感需要基礎上的，離開這些條件效果就會很差。因此我們必須著力尋找接受性、被動型學習與自主性、主動型學習的良好結合，走固本拓新之路，在老師的精心引導下，激發學生主動地學習。才是提高數學課效率的根本途徑，而要達到兩者的完美結合，就要求在我們的數學課教學中多設定一些新課改精神中所提倡的師生互動，生生互動的教學形式。因此，我們應該開展這方面的`嘗試和探索。
三．嘗試和體會
從教師的角度，課堂設計要新穎，可以用多媒體放映數學典故、名人傳記、知識背景、腦筋急轉彎等，也可以設計分組討論、搶答競賽，對有爭議的問題設計課堂辯論賽等形式吸引藝術生注意。藝術生在數學課堂上注意力集中時間是相當有限的，教師應該充分抓住這個有限時間引導其分析問題和解決問題，所以課堂選例一定要少而精，不需要面面俱到，正所謂“傷其五指不如斷其一指”。 不吝嗇於讓學生多想一想，多練一練的時間，這樣會起到意想不到的效果。
從學生的角度，教師應引導其注意以下幾點：
1．杜絕負面的自我暗示
首先對數學學習不要抱有放棄的想法。有些同學認為數學差一點沒關係，只要在其他三門文科上多用功就可以把總分補回來，這種想法是非常錯誤的。教育界有一個“木桶原理”：一隻木桶盛水量的多少取決於它最短的一塊木板。高考也是如此，只有各科全面發展才能取得好成績。
其次是要杜絕負面的自我暗示。高中三年會有許許多多的考試，不可能每一次都取得自己理想的成績。在失敗的時候不要有“我肯定沒希望了”、“我是學不好了”這樣的暗示，相反地，要對自己始終充滿信心，最終成功會來到你的身邊。
2．抄筆記別丟了“西瓜”
高考數學試卷中大部分的題目都是基礎題，只要把這些基礎題做好，分數便不會低了。要想做好基礎題，平時上課時的聽課效率便顯得格外重要。除了高一、高二時認真聽課打好基礎外，在高三時聽課更應該注意。一般教高三的都是有著豐富經驗的老師，他們上課時的內容可謂是精華，認真聽講45分鐘要比自己在家複習兩個小時還要有效。
聽課時可以適當地做些筆記，但前提是不影響聽課的效果。有些同學光顧著抄筆記卻忽略了老師解題的思路，這樣就是“撿了芝麻丟了西瓜”，反而有些得不償失。
3．題目最好做兩遍
要想學好數學，平時的練習必不可少，但這並不意味著要進行題海戰術，做練習也要講究科學性。在選擇參考書方面可以聽一下老師的意見，一般來說老師會根據自己的教學方式和進度給出一定的建議，數量基本在1—2本左右，不要太多。
在選好參考書以後要認真完整地做，每一本好的參考書都存在著一個知識體系，有些同學這本書做一點，那本書做一點，到最後做了許多本書但都沒有做完，無法形成一個完整的知識體系，效果反而不好。做題的時候要多做簡單題，並且要定好時間，這樣可以提高解題速度。