高三作文複習指導詞語生動與句式靈活應用
詞語生動，句式靈活——有文采
詞句是的基本建築材料，要使有文采必須下功夫潤飾詞句。
巧施粉黛，詞句靚麗
詞句是構成篇章的基本語言單位，篇章的文采靠具體的詞句來體現。因此，在高考作文中，對文采的追求，首先表現為對詞句的修飾，考生要善於選用生動形象的詞語，為語句添光增彩。
①繪色。語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，儘量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，“她眼睛很美”，就很抽象。而如果新增上繪色的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如，“這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動”，就比較抽象。而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。
例如， 山那邊有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林裡歌唱。
秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中，一條悠長悠長的小路，鍍滿月光，爺爺和奶奶在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。
密密的楓竹林裡，紅嘴玉輕輕地歌唱，緊靠竹林邊的小山塘，蒸騰著一般藍幽幽的霧……竹林那邊，桂花正濃…… （《爺爺奶奶的秋山情節》）
這段景物描寫十分注意繪畫美，考生巧妙地調配顏色，細膩地描繪秋景，意境優美，使人如臨其境，如見其物。寫木樓作者用“湖藍湖藍”來形容，寫“楓牙嶺”用“幽藍幽藍”來描繪，雖然同是藍色，但有深淺之別。楓葉是紅的，紅嘴玉的嘴是紅的，“山霧”是乳白色的，“霧氣”是藍藍的……這是明寫事物的顏色。“楓竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草叢”“桂花”等，讓讀者調動生活經驗去聯想，這是暗寫顏色。明暗交錯，相映成趣，相得益彰，好一幅五彩繽紛、生機盎然的秋景圖，多麼令人神往啊！
②繪態。靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫要善於選用生動形象的詞語準確地描寫出事物的存在狀態。
靜態。
例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那麼鮮豔，那麼逗人愛。大
金帥蘋果則金光閃閃，呈現出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的、綠綠的，晶瑩瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。 （峻青《秋色賦》）
動態。
例如，雨滴墜落下來，它們匯入山腳的溪流，雀躍著。它們順著山勢順著山的引導，奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。
溪流順著山勢的引導進入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵兩朵……像是調皮的孩子在跟父母做著鬼臉、眨著眼睛。而山是沉穩的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負著樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。（峻青《秋色賦》）
動靜相生。
例如，河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應該為大山分擔些沉重，
所以它載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家裡收拾得整齊後那種微笑。
漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶裡大山依舊清晰。此時的河流已經能負起很重的大輪船了。
大山在眺望，蜿蜒的.河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默唸著 （《水的成長》）
以動襯靜。
例如，園子裡靜悄悄的，遠處傳來唧唧的蟲聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過來的微風，掠過樹梢，吹拂過水麵，平靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光彷彿在水中喝醉了酒，搖晃著。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕擺動。公園裡各色各樣的花朵，徐徐吐露著芬香，給微風一吹，四散開來。（周而復《上海的早晨》）
化靜為動。
例如，兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（魯迅《社戲》）
③繪聲。描繪人或事物的聲音，可以傳神地寫出事物的特點，人物的個性。