科技文閱讀答題技巧
科技文閱讀答題技巧分享給大家，在社科類閱讀中，對資訊的準確理解是閱讀的側重點。以下就是小編整理的科技文閱讀答題技巧，一起來看看吧！
語文科技文閱讀要認識問題
1.認真品讀原文，標記重要資訊(文字的或符號的)。
重要的文字資訊主要指具有特殊指代含義的代詞、內涵豐富的詞語、中心句、過渡句、感情句，指示語、概括語、情態語、主旨語等。這些詞語或句子往往對於揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，在整體閱讀中不失時機地標記它們，抓住它們，就等於抓住了做題的主動權。
2.憑藉文中的重要資訊，準確地概括全文。
透過第一遍閱讀，對原文有了初步的印象，產生了一定的感性認識。這時要趁熱打鐵，及時概括一下原文用了哪些具體材料，這些材料證明了什麼觀點，這個觀點是怎樣證明出來的。爭取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實現控制原文的目標，千萬不能急於求成，草率從事。
3.找到題幹在原文中的位置，大體確定作答範圍。
論述類文章閱讀試題的答案一般與題幹有著千絲萬縷的聯絡，有的甚至就在題乾的附近，及時找到題幹所在的位置，就等於答對了該題的一半。
4.縮小範圍，仔細取捨，做出答案。
實踐證明，正確的作答範圍一旦確定，一般都能比較正確地做出答案;作答範圍確定不當，失分也就理所當然。確定好作答範圍之後，要找出該範圍中最能體現答案的骨幹詞句或核心資訊，對照題幹要求，仔細取捨，科學連綴，直至做出準確的答案。
語文科技文閱讀解題方法
在社科類閱讀中，對資訊的準確理解是閱讀的側重點。通讀→篩選→比較→排除，是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。
1.通讀
論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個“懂”就是讀懂材料，理解把握整個材料的基本內容。要讀“懂”，通讀是關鍵，獲得整體理解。可以從三個方面入手進行自我訓練，提高通讀的能力。
第一，要根據文段的一般模式，提高自己一邊閱讀、一邊預測下文、一邊自動概括的技能。高考選文屬訊息一類，其結構多為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，後面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”。應養成依據模式預測，並逐段概括的習慣和意識。
第二，要培養對文段中關鍵資訊點的敏銳感知能力，特別應留心先與後、因與果、現象與本質、可能與現實、條件與結果、區域性與主體、肯定與否定這些關鍵之處。閱讀中運用勾、畫、圈點方式自我提醒，讓關鍵點牢牢印入腦中。
第三，養成遇到複雜的長句自動緊縮加工、提取句子基本意思的習慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文，表達上與我們平時的習慣有距離，多長句，多概念，意思繞來繞去，比較彆扭，要刪枝葉抓主幹，把握句子主體部分的意思。
2.篩選
篩選，就是聯絡閱讀材料，依據試題要求，進行比較、過濾、選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的範圍可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。有時候可以找到幾處原文，但只有一處是符合要求的，要比較分析;有時篩選出的幾處原文又可以互相補充。
3.比較
篩選出原文後，要把原文與選項仔細對照比較，辨明正誤。比較時要特別注意範圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。需要注意的是，篩選和比較是同步進行的，只有準確篩選，認真比較，才能逐一辨別選項與原文的異同。
4.排除
排除法在閱讀中是十分有效的。因為作為選拔性考試，高考閱讀涉及較寬的知識面、較深的知識點和較高的能級，給正面作答造成困難。命題者估計到我們答題的困難，往往會不動聲色地提供一些輔助條件，將錯誤選項難度降低，使錯誤項有破綻可尋。高考這類閱讀錯誤選項的型別，主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強加因果、雜糅糾纏等等，我們要熟悉各種錯誤型別，養成自覺運用排除法的習慣，以適應高考科技文閱讀的需要。
科技文閱讀要揣摩命題陷阱
1.以偏概全——即以部分替代整體，以區域性替代全域性;或者以全域性替代區域性，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。
閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表範圍的詞語。嚴格區別“部分”與“整體”。做這類題關鍵是沉著細心推敲。
2.無中生有——選項中資訊在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據有效資訊句合理地推斷出來。
3.有意缺失——原文中某些資訊在選項中被命題者故意略去。
4.強加因果——選項把原文沒有因果關係的資訊都說成是有因果關係的。
5.因果顛倒——選項把原文的.因錯斷為果。果錯斷為因。顛倒了兩者之間關係。
6.偷換概念——選項將原文中相關資訊換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。
7.指代不明——指選項中代詞的指代內容發生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯絡上下文，弄清楚它們的指代內容。
8.轉化失誤——將某一個意思的句子轉化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。
(1)未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語。把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。
(2)已然說成未然——忽視原文中“已經”、“了”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現的事情。
(3)或然說成必然(變相對為絕對)——注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數、差不多等。
(4)前後語序的變換，語意也發生變化
(5)言此與言彼——不分彼此，轉換中將此事物表述為彼事物
(6)肯定變否定，否定變肯定——混淆是非
(7)誇大其詞——誇大事物實有的地位、能力、功用和效果等
9.先期與後期——不分先來後到。在事物、現象產生、發展的時間，命題者有時將先期表述為後期，有時把後期表述為前期，有時把“前期或後期”表述為“前期和後期”。
10.從必要和充分條件上看，注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。
11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
12.曲解原意——指對詞句的理解與有效資訊句意思發生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。
13.答非所問——選項的內容非題幹要求的範圍。