初中語文作文教學策略研究
1.當前初中語文作文教學中的不足
1.1學生寫作的積極性不足
長期以來，在初中日常寫作練習中，教師及家長都讓學生從對父母、社會、國家的敬仰等角度進行寫作，這些情感需要進行培養，但這些總出現在學生寫作的話題中，會限制學生對生活的多角度思考，限制學生想象與發揮的空間。長此以往，學生會對寫作產生畏難心理，學生對寫作的積極性就會受到影響。且這種傳統的寫作方法不利於激發學生的創作靈感，也不利於學生表達內心的真實情感，最後導致學生喪失了寫作的興趣。同時，教師作文的評價方式過於單一，教師基本負責評改的全過程，學生只是被動的聽，這種方式的教學效率很低，也會讓學生產生厭倦情緒，無法起到有效的引導作用。
1.2學生寫作與生活的聯絡不足
生活是創作的源泉，寫作若是與生活脫節，內容就會顯得空洞淺薄。因為應試的要求，導致教師的作文教學大都迎合應試的要求，學生的寫作也脫離了自己的生活。在教學中很多學生在寫作中都無法將自己的思想結合自己的生活展示出來，寫出的作文脫離現實，內容空洞，缺乏自己對生活的理解，()缺乏自己的思想。隨著我國素質教育的不斷推行，學生應具備獨立思考的能力，學會從自己的生活中得到認知，作文教學也應配合著學生的認知發展的規律進行妥善安排。
1.3學生寫作素材的積累不足
學生在校學習的課文很多，但這些知識對於學生的寫作來說只是杯水車薪。學生的頭腦中可用的素材太少，寫出的作文大都空洞無味，滿紙白話，主旨表達缺乏個人鮮明思想。很多學生接觸的書的種類及數量都很少，對於資訊的收集處理及加工的能力不足，導致學生在寫作時應用資訊的能力有所欠缺，寫不出優秀而有個性的作文。
2.初中語文作文教學的有效措施
2.1給學生充足的寫作空間
寫作教學的目標是讓學生能夠自主寫作，寫作不單是文字的拼湊和組織，還需要包含學生的思想情感，表現出其中的生命狀態。因受傳統應試教育的影響，教師給學生安排的作文命題都過於單調，主題的方向單一，束縛了學生的思想，降低了學生寫作的興趣。因此，教師應當給學生提供足夠的空間和條件讓學生能夠自主寫作，鼓勵學生自由的表達自己的想法，開拓思維。教師在進行語文作文的教學時應讓學生開啟思路，引導學生進行廣闊的思考。讓學生跳出固定思維的怪圈，讓學生在寫作時能夠擁有天馬行空的思維，只要作文字身真摯健康，可以讓學生能夠在作文中表現出鮮明的個性。讓學生愛上寫作，激發其寫作的興趣。教師在作文的講評課上也應給予學生適當的自由。教師在進行講解時應以真誠的心態對學生的作文進行評價，並發現學生寫作中的優點，讓其發揮，改進缺點，用欣賞的語言鼓勵學生寫出更多個性的語言，讓學生的寫作充滿活力。傳統的講評方式只是教師進行整體的評論或者找一些範文進行示範，這些方式都不利於培養學生的寫作熱情。教師可以讓學生進行講評，教師在此基礎上進行總結，讓學生能夠主動發現寫作中出現的問題以及其中可取的優點，讓學生寫出更多生動的語言。
2.2讓學生更多的關注生活
生活是豐富多彩的'，學生可以透過多姿多彩的實踐活動明白很多書本上不明白的觀點和思想，同時也讓學生更能瞭解課本中作者的思想感情。只要學生樂於體驗生活，觀察生活，生活中很多細節都可以被用來作為寫作的素材，而且有利於學生形成自己的思考方式。關於寫作練習，學生更應以自身為出發點，積極觀察生活，通過了解周圍的人和事，寫出自己的看法和感受。教師在平時的教學中應鼓勵學生多關注生活，多角度看待事物，學會及時捕捉寫作靈感，讓學生學會從實踐中積累經驗。並學會用語言將自己所感所知表達出來。教師還應當組織一些活動，如參觀一些平時接觸不到的勞動實踐，讓學生髮現一些新的生活的美，精煉自己的文筆，讓自己的寫作風格得到充分的展現。也讓學生寫出的作文更具有生命力，更有內涵和思想。
2.3讓學生積累更多的寫作素材
語文寫作只有平時的教學內容是不夠的，寫作本身就需要日積月累。只侷限於課堂知識是不利於提高學生寫作水平的。課外閱讀是學生收集及加工寫作素材的不可缺少的方式，對於學生語文寫作有著重要的作用。因此，教師除了要給學生教授課本上的知識外，還應讓學生養成課外閱讀的習慣。開展豐富的讀書活動，讓學生多接觸一些作家的作品。如背誦賞析古代詩歌，讓學生透過詩詞來表達自己的思想，並讓學生多閱讀中外經典名著，豐富學生的知識，瞭解不同領域的思想，培養人文素養。還可以賞析一些文質優美的散文或人生感悟，培養學生細膩的文筆。透過讓學生了解各種型別的作品，讓學生形成自主積累寫作素材的良好習慣，激發學生對寫作的興趣，提高學生的寫作興趣。
3.總結
綜上所述，作文的有效教學是初中語文教學的重要環節。為激發學生寫作的興趣，提高學生的寫作水平，教師必須採取有效的措施改進初中語文作文教學中存在的不足。不斷探索有效的方法，提高語文作文教學的質量。