小學作文教學與思想品德教育

小學作文教學與思想品德教育

作文是學生語文能力的綜合體現，[思品論文]小學作文教學與思想品德教育。小學作文教學綱要指出：“小學作文教學，既能使學生形成初步的寫作 能力，又能使他們受到思想品德教育，發展智力，養成良好的學習習慣。”由此可見，作文教學既是對學生進 行語言文字訓練的手段，又是對學生滲透思想品德教育的過程。教師在作文教學過程中應有意識、有目的、有 步驟地滲透品德教育，這已成為教育工作者的共識。但是我們在實際的作文教學中，往往只重視寫作技能的培 養，而忽略了品德教育的滲透。筆者認為，在作文教學中對學生滲透德育教育主要應從下面三個方面進行。

一、提倡寫真述實，培養誠實的'品質

誠實是一種美德，它在小學生作文中的具體體現是寫真人實事，抒發自己真情實感，政治論文《[思品論文]小學作文教學與思想品德教育》。用葉聖陶先生的話說 ，就是寫出“誠實的自己的話”。這是對小學生作文最起碼的要求，也是在作文教學中滲透品德教育的基礎。 小學生的作文往往受一些範文模式的束縛和升學考試的壓力，很難寫出反映現實生活，流露真情實感的文章。 教師在指導中，也多側重於培養。致使學生胡編亂造，移植別人的作品。不僅使文章缺乏真情實感，久而久之 ，還會使學生養成說謊的壞習慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。葉老先生還說：“求誠實含著以下的意 思：從原料講，要有真實的、深厚的，不說那些不可徵驗，浮游無著的話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴肅的 ，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態度。”

那麼，怎樣才能培養學生寫真述實的良好文風呢？

１．嚴格要求，使之養成寫真實的習慣。編造情節是當前小學生作文的通病。如要求學生以《拾到東西以 後》為題寫一篇文章。有一名學生寫了這樣一件事：他在公共汽車上拾到兩角錢，問身邊的乘客都說沒丟。怎 樣處理這兩角錢呢？經過一番思考之後，他用這兩角錢買了一張車票。周圍的人向他投來譴責的目光。下車時 ，他向乘務員出示了自己的月票。小作者在文章結束時發表了議論，他認為：把錢留下來固然是不應該的，但 如果交給乘務員，又有落入個人腰包的可能，只有用它買張車票，才算真正地交給了國家。我在評改時，感到 這篇文章的立意是很新穎的，但又認為一個小學五年級的學生能選擇這樣的處理方法，把問題考慮得那樣複雜 ，深刻，似乎不大真實。經過一番瞭解，我才知道這個學生確實在公共汽車上曾拾到過兩角錢，但他沒有用它 買車票，而是交給了乘務員。後來他在一本刊物上看到一篇文章，覺得處理方法很獨特，所以就照搬過來了。 象這樣編造部分情節的現象應引起教師的注意，如不防微杜漸，發展下去是很危險的。所以教師要向學生講清 寫假話的危害，讓學生知道寫假話就是說謊，是壞習慣。這樣，使學生徹底打消胡編亂造、矇混過關的念頭。 在教師的嚴格要求下，使學生逐漸養成寫真述實的好習慣。

２．拓寬領域，採取多種命題形式。作文訓練要著重指導學生寫自己的話，強調傾吐胸中的積蓄，使學生 “心有所思，情有所感，而後有所撰作”。