班主任個人工作彙報總結
忙忙碌碌中，一學期又已經臨近尾聲了。本學期，我們班更換了數學、英語兩位老師，經歷了家長的不解和顧慮，經歷了學生的迷茫和無所適從，最終趨於穩定，完成了過渡。回顧一學期的工作，我想從融合、投入、溝通、探索和反思幾方面來進行總結。
一、融合
黃老師、尹老師剛接手我們這個班級，來自家長的壓力迎面而來，雖經多方解釋，部分家長始終不肯釋懷。在這種情況下，兩位老師開始接觸學生，在教學中，尹老師、黃老師教學特色各不相同，學生不適應，家長就向我施加壓力，要求和兩位老師直接對話，兩位老師也因為剛接班，而受到了一定的影響。我就和尹老師、黃老師商量，讓他們暫時不要和家長溝通，放手工作免受影響，儘快讓學生適應，家長那邊我先頂著。經過一個月的磨合，學生終於適應了兩位老師的教學風格，家長也真正認可了兩位老師。我們五a班也完成了新學期的融合。
為了使班級的管理更加完善，日常工作中，我們語數英三科老師，經常在一起討論班級的管理。說要求紀律，大家一起要求，說抓書寫，大家也一起來。就連獎罰我們三科也採用了統一標準的加分、扣分制度。在大家的共同努力下，本學期，我們班級的紀律、學習風氣明顯有進步。
二、投入
“一分耕耘一分收穫”,這話一點都不錯。為了班級的穩定，我每天一到教學樓，就進教室，整理整理衛生、指導學生讀讀書，下課我也總是等下節課老師進班我才離開。課堂課餘，我經常留意學生的言行舉止，對於好的行為，在班上公開表揚，對於個別不好的行為，我就單獨找他們溝通。每次我的晚修，我就會找上幾個學生聊一聊，遇到情緒有狀況的學生，我也會第一時間找他談一談。慢慢地，班上的孩子課下找我聊天、“彙報”的多了起來，讓我更好地瞭解到班上學生的.動向。經過一學期的努力，班級管理更趨於穩定。
三、溝通
我們班上有兩個個性特別強的孩子，和別的孩子不合群，對於老師的正面教導不太情願接受，導致班上很多違紀行為都能歸結到這兩個孩子的身上，使班級的管理一度顯得比較亂。考慮到兩個孩子的特殊性，以及班級管理的穩定性，我就多次和家長溝通、和這兩個孩子談心，和這兩個孩子交朋友。對待他們的進步和長處，我經常進行鼓勵和表揚，對於他們的不足和違紀，我總是報以寬容的同時，耐心地教導。過程是漫長的，孩子的表現也是反覆的。但，現在兩個孩子已經能夠很好地融入集體中，進步也能夠明顯地看到。
為了更好地和家長進行交流，本學期開始，經教務處批准，我向家長髮了倡議書，和家長約定每週三晚上7:30-8:30一起登入家長群，每週一個主題，大家一起交流。老師和家長們一起交流過孩子們的學習習慣、書寫習慣、聽課習慣、作業習慣等主題，老師和家長都暢所欲言，很多家長都說受益不少。
四、探索
張校一直強調要發展就要擁抱變化，我在班級管理方面也在尋求著發展和變化。本學期，為了營造更好的班級凝聚力，積極在班上開展團隊活動，師生同玩同樂。並且搭建了“班級日記”這一平臺來增進同學之間的友誼，全班同學一起記錄班級發生的各種事情，班級日記上可以展示文采，可以展示繪畫設計，班上的孩子們都很期待早一點再輪到自己。今後，為了班級的進步，我會更加努力探索，積極實踐。
當然工作中還有很多的不足，有待我去改進，我願用我積極的態度，更多的愛心、耐心來關心、愛護、幫助我的孩子們，使孩子們的成長之路更順暢。