初中英語作文教學設計
寫作教學的目的是培養學生表述與表達事實、觀點、情感、想象力的能力，學會交流資訊，培養規範的寫作習慣。寫作是一項複雜的心智活動，要求學生具有較高的語言綜合運用能力。
Talking about how to keep healthy
一、教學目標：
1.學會描述良好的的生活習慣。
2.學習根據所給詞或片語, 寫出關於均衡的飲食對於保持健康的重要性的文章。
二、教學重點和難點：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
三、課前準備：
1．蒐集有關描述健康的詞彙如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等詞語。(先掃除詞彙上的困難)
2．收集自己親身經歷過的如何保持健康的方法與經驗以供討論。（加強同學中的相互交流）
四、教學過程：
1.匯入（Lead in）:透過討論不同保持健康的方法，引出本節課的大任務。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體課堂參與意識。（先讓學生明確所要寫的主題與要求，然後同學之間進行小組討論，一人想出一點如何保持健的觀點。）
2.透過展示大量單詞、片語以及學生本人的提出的保持健康方法，將他們注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生彙報匯入任務切入主題。（要求他們用筆寫出他們所想到的有關於健康的單詞與短語。）
3、具體活動——設計本話題的習作：
良好的'生活習慣，尤其是均衡飲食對於保持健康非常重要請就該內容寫一篇英語短文，談談你的看法。
詞語：eating habit , important , food , strong , keep …
句子：1、As we know ,having a balanced diet is good for our health.
2、The more regularly we eat, the healthier we will be.
3、透過讓學生先寫作，然後在指導學生確定寫作的主題：“告訴他們本篇習作透過闡述好的生活習慣對健康的重要性來提倡健康的生活方式。”
4、指導學生如何謀篇佈局：
文章的結構：採用“總—分—總|的結構來寫。
每個段落的具體寫法：①總數好的生活習慣對健康的重要性。
②具體介紹有哪些良好的生活習慣對健康有益；
③總結概括，呼籲大家要養成健康的生活習慣。
5、評比最佳習作。本次的任務是讓學生在活動中靈活的運用所學過的有關描述保持健康的句子。利用多媒體教室的幻燈片展示學生的作文，並進行必要的修改，評出誰是最優秀作文獲得者，並給予相應的獎勵。
6、本環節任務：開放性小結本課的內容。教師用上個任務的活動結果引出本單元的重點句型，並要求學生寫出所學的重點句型。鼓勵學生寫出今日自己所學或使用的其他句型，要求越多越好。要求學生把自己所寫的句子在小組內進行交流，同時記下其他組員所說的新的句子。
7、Homework:具體實踐：
假如你是康康，請你根據所給提示給你的美國朋友吉姆寫封信，就如何保持身體健康，給他一些建議。80詞左右。
提示：① 吃各種各樣的食物，多吃蔬菜和水果；
② 多做運動；
③ 少吃或不吃垃圾食品；
五、課後小結
1. 有部分學生平時背記詞語與詞彙量不夠，生活經歷也不夠造成一定的寫作困難。
2. 一些學生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。
3. 口語表達能力不夠，無法運用英語來較好的表達。
六、今後措施：要求寫作要
1、認真審題，抓住要點，切中題意，文理通順
2.、語句完整 語言準確，使用得當
3、寫作前要 草擬提綱，理清思路
4、要求學生多背誦好詞好句
七、教學反思：
本節寫作 課圍繞“創設情境、告知目標——提出問題——解決問題——實際應用”四個環節展開，環環相扣，循序漸進，不僅體現了教師在教學中的主導作用，還充分體現了學生是學習的主體，有利於學生創新思維、創新能力的培養和提高。為了達成本節寫作課的教學目標“大多數學生能夠根據題目要求，分析寫作要求，寫出一篇要點齊全，邏輯清晰，句式較豐富的關於“健康”的文章”。本課的設計使學生從學習中學會了如何談論保持身體健康，提高了學生學習興趣,增加了學生的知識面，提供了一定的語言實踐，鍛鍊了學生運用語言的能力。