增強班級凝聚力的方法
導語：一個班級，如果有了很強的凝聚力，那麼它將會無往不勝----團結是最重要的。以下是小編為大家分享的增強班級凝聚力的方法，歡迎借鑑！
一、要想使班級具有很強凝聚力，班主任要以身作則。
做得正，行得直，使自己在學生中樹立威信，讓學生尊重你、支援你。班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果並不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”
二、要想使班級具有很強凝聚力，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。
一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹隊伍。班幹部作為聯絡班主任與學生的橋樑，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，我首先了解學生的入學材料，給他們建立《學生檔案》，然後進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的瞭解。當然這進行都是側面的瞭解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面瞭解。透過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的瞭解。最後根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。並明確給他們交代任務，提出希望和要求。只要準備充分，瞭解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。大大減輕了班主任的工作負擔。
三、要想使班級具有很強凝聚力，班主任必須真心對待每一名學生。
透過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的物件來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美醜、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
其次，班主任關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，併為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當湧泉相報”，學生是不會忘記你的。學生心中定會無比地感動，對此我深有體會：一個星期三的上午，我班有一位男生不小心摔破了頭，我騎車送學生去醫院，併為他掛號、拿藥，陪他打吊針，這一點小事，學生始終記在心裡，後來他曾在日記中對我說“老師，你是好人……謝謝你”，這位學生家長事後也給我打電話表示感謝。儘管我認為這是班主任應該做的，但學生卻不這麼認為。這些件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有什麼比這更具有凝聚力的了。
四、建立主動協作的班幹隊伍和骨幹隊伍
一個良好的班集體，必須擁有一批團結、主動、協作的班級幹部，有了他們，才能影響並帶動全班同學去努力實現集體的奮鬥目標。所以，培養一支主動協作的班幹隊伍和骨幹隊伍是形成集體凝聚力的核心。
1．班幹隊伍建設
在選派班幹部時，我注意做到如下幾點：
①觀察誰在同學中享有較高的威信，具有一呼百應的本領；
②從這幾位同學中選拔出學習好、思想好，有責任心，有奉獻精神的同學組成班級的班幹隊伍；
③著重培養他們的服務意識，使他們懂得班級幹部不是光自己各方面好就行了，而是為全班同學服務的，必須有吃苦耐勞、不計較個人得失的作風；
④放手讓他們大膽去工作，去鍛鍊，並適當給他們壓擔子，一方面可培養和提高他們的能力，另一方面，可以培養他們在工作中團結、協作、民主，肯吃苦的作風。這樣，他們在同學中享有很高的威信，受他們的影響，班級同學的各方面積極性顯著提高，認識的一致性不斷增強，同學之間相互吸引的力量越來越大。
2．培養班級幹部，落實責任制
在一個班集體裡，除了要善於依靠少數的班隊幹部做工作外，更多的還要充分發揮骨幹隊伍的積極作用，應當吸收全班同學都參與班級工作，落實責任制。如安排專人負責每天澆花；負責課間十分鐘的紀律；負責每天送飯取飯------總之，儘量把班級的工作安排得細些，爭取做到"班上的事，事事有人管；班裡的人，人人有事幹，"使班級每一個成員都有用武之地，讓他們以班級小主人的身份參入到班級管理，班集體的凝聚力會更強。
3．合理運用"非正式集體"
"非正式集體"是指以個人感情為基礎形成的自發性的集體。它雖然是不穩定的、鬆散的，但成員之間影響是很大的，因為他們同來、同走、同學習、同玩耍，互相滲透、互相影響。因此，教師必須非常重視和研究非正式集體，引導他們順應集體，促進班集體的發展。我認為：對非正式集體的控制、引導和利用，關鍵是要抓住"領袖人物"。"領袖人物"是指那些自然形成的某個非正式集體的核心人物，在這一小範圍內，是真正有威信的人，因此，其他同學對他是自覺自願、心悅誠服的。於是，我經常與"領袖人物"談心，及時瞭解他們的思想動態，徵求他們對集體的意見和建議，調動他們的積極性；支援、肯定非正式集體的積極方面；反對、否定消極方面，為他們提供行為模式，明確要求他們哪些該做、哪些不該做，幫助他們樹立正確的目標和方向。這樣，非正式集體的各個"領袖人物"就會帶動一大片同學共同實現班級目標，這樣班集體凝聚力會大大增強。
五、開展各種活動是形成班集體凝聚力的基本途徑
班集體在班級活動中逐步形成。不開展豐富多彩的班級活動，要建設成班集體是不可能的。學生透過參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的.面越廣，活動的頻率越高，他們就會更加認識到互相協作、互相支援、互相幫助的重要，班集體的凝聚力就會逐漸形成。
班級開展的活動很多。一些常規活動如："每日一句名言"、"一分鐘問答""每週一次作業展"等，除此之外，我認為，班主任更要重視以下活動：
1．抓好主題教育活動，增強班集體的凝聚力
一次難忘的中隊會，一次成功的班會，對學生來說是終生難忘的，它比空洞的說教強一百倍、一千倍。透過活動，可以充分發揮同學們的積極性，人人動腦，動手，動口，或討論，或表演，或講解，或朗誦，使每一個都受到了深刻的教育。我們班的班會《做個誠實守紀的好學生》和《課間活動守秩序》被評選在學校觀摩，同學們歡欣鼓舞，他們齊心協力、不怕困難、共同努力，終於開得非常成功，在這兩次活動中，班集體的凝聚力體現得淋漓盡致。
2．透過和其他班級的友誼競爭，增強班集體的凝聚力
班級間的競爭是促進班集體凝聚力形成的重要方法。透過各種競爭，可以激發集體中每個成員積極向上的情感，會使整個集體生機勃勃，內聚力增強，集體內部的分歧減少，同學間的團結得到加強，會使所有成員對自己的班集體更加關心，從而增強班集體凝聚力。
學校每週一公佈各班上週紀律分，併發流動紅旗，同學們看到同年級別的班都拿到了紅旗，心裡很不服氣，班級幹部帶領同學們及時總結經驗，加強紀律，暗地裡憋足了勁要與其他班一比高低，經過全班同學的共同努力，終於我們班得到的流動紅旗數是同年級組最多的，在學校也是名列前茅的，他們更加團結了，心也更齊了。總之，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。但是，我想只要我們在新課改中貫徹新的教育教學理念，勇於創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。