有關《搭配的規律》教學設計
教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。主要是給學生更好的教學質量，讓學生更好理解課文，下面是小編給大家介紹的 《搭配的規律》教學設計，歡迎閱讀。
《搭配的規律》教學設計
教學目標：
1、透過觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題的多樣性，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。
2、透過有序搭配培養學生的'有序思考和全面思考問題的習慣。
3、學生在探索規律的過程中，增強與他人合作交流的意識，獲得一些成功的體驗，提高學習數學的興趣和信心。
教學重點：學會有序地思考，掌握求兩類事物搭配方法數的規律。
教學難點
教具準備：圖片(教具和學具)、課件。
教學過程：
一、創設情境，談話匯入。
1、時間過得真快，老師教大家都快一年了吧！大家覺我怎麼樣？我們相處得怎麼樣？為了表示我們的友好，咱們來握握手吧，好嗎？
誰先來和我握手？（一邊握手）我想要和每一位同學都握一次手，我一共要握多少次手？要想正好握滿54次手，在握手的時候我們應該注意什麼呢？（不要重複！不要漏掉！）怎樣才能確保既不重複又不遺漏呢？（板書：按順序，有條理）
你覺得我們按什麼樣的順序握比較好？除了讓我找同學握手，還可以怎麼握？（可以是老師按順序找學生握，也可以學生按順序找老師握。）
2、在數學上，我們把握手這一類的問題叫做搭配問題（板書：搭配）。今天這節課我們就來研究搭配的規律。（板書：的規律）
二、動手操作，探究規律。
1、（出示動畫）下面先請同學們看螢幕，誰能說說圖中的小明想要做什麼？（小明要買一個木偶再配一頂帽子）
老師也準備了木偶和帽子，（教師在黑板上出示五張圖片）看到這些，你想提出什麼問題？學生的問題可能有：
A、小明為什麼要買木偶娃娃呢？（讓學生各抒己見）
B、小明最喜歡哪一種搭配呢？（你最喜歡哪一種搭配？）
C、一共有多少種搭配的方法？
誰能給大家想個好辦法來幫助大家解決這個問題？（讓學生各抒己見。配一配、連一連、算一算）
（1）我們可以先動手配一配。(板書：配一配)
我們在搭配的時候，應該注意什麼問題？下面就請同座位同學合作，用學具配一配，看看哪兩個同學搭配得最有條理。
請一位同學上黑板給大家說一說，你是按什麼順序來搭配的？（請學生演示：可以先選定一個木偶，再用它和兩頂帽子分別搭配。每個木偶都有兩種配法，三個木偶一共就有23＝6種配法。）
還可以按什麼順序搭配？（請學生演示：還可以先選定一頂帽子，再用它和三個木偶分別搭配。每頂帽子都有三種配法，兩頂帽子一共就有32＝6種配法。）
（2）除了動手配一配，還有什麼好辦法能幫助我們解答這個問題？（板書：連一連）（出示圖形）請同學看螢幕，如果用我們圖形表示帽子和木偶，你會連嗎？請同學們開啟課本第51頁，用尺在書上連一連。
誰能告訴大家你是按什麼順序連的？有沒有連得不相同的？（請學生在黑板上指出來，然後教師出示投影。）
（3）剛才我們用配一配和連一連的方法解答了這道題，你們從中有沒有發現什麼規律？（木偶的個數和帽子頂數的乘積就是搭配的種數。）這道題應該怎樣列式計算呢？（板書：32＝6（種））
您現在正在閱讀的《搭配的規律》教學設計章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《搭配的規律》教學設計這說明，我們在研究兩種事物一共有多少種搭配方法時，還可以用算一算的方法。(板書：算一算)誰能說一說，我們在算之前，應該先弄清楚什麼？再怎樣計算？（應該先了解兩種事物各有多少個，再將這兩種事物的個數相乘就求出一共有多少種搭配方法了。）
（4）這道題我可以用這三種方法來解答。你最喜歡哪一種？為什麼？
三、全課小結。
透過今天這節課的學習，我們學到了什麼？(板書：方法、注意)你還有哪些不明白的地方？
四、鞏固運用，深化規律。
這節課我們學習的知識，在我們日常生活中非常有用，今天老師就給大家帶來了跟我們衣食住行有關的題目想考考你們，大家有沒有信心？
1、下面先請同學們看螢幕，從圖中你能知道什麼？一共有多少種配菜的方法？你是怎麼想的？還有別的想法嗎？
2、再請同學們看螢幕，你是怎麼想的？還有別的想法嗎？
3、再請同學們看螢幕，你是怎麼想的？
我們已經知道從學校到少年宮一共有8條不同的路可走。如果老師把這道題改一下，你會做嗎？你是怎麼想的？
4、老師還有一道思考題，大家想不想試一試？(出示思考題)同學們可以寫一寫，看誰想出答案最多，排得最有序。
5、今天有很多老師是第一次來我們班聽課，為了表示我們的熱情和友好，我們可以怎麼做？如果全班同學都和每一位老師都握一次手，一共要握多少次呢？你是怎麼想的？
五、小結：
今天這節課同學不僅僅學會了搭配的規律，更重要的是掌握了探究數學問題的方法和應該注意的問題，希望同學今後能運用這些方法掌握更多的數學知識。