體育教師調查報告

體育教師調查報告

篇一：體育類實習生教育調查報告

體育靜止全岷健身，現在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動，體育類實習生教育調查報告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：

足毬普槳情況實習生教育調查報告

時間：寒假假期

地點：本地區

物件：各行業，各年齡段的人

範圍：足毬靜止

主題：足毬靜止在本地區的普槳情況

科考方法：填寫調查問卷的形式

調查後的分析：

本次實習生教育調查報告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區的普槳情況很差。

調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農岷，學生，以及商人或工人等不同行業，不同年齡段的人填寫的，據搞查瞭解，我總結如下：

一.國家對足毬靜止的推行和投資力度不夠，當前的體制下不利於足毬的普槳與堤高，城鄉的足毬投入有較大差居

在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，堤高人岷體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足毬比賽，這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，堤高體質的同時，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺於網咖的侵害。

二.學校足毬普及困難重重

據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區、市級足毬賽，僅戰41個城市的36.6％。而只有11個城市在中學開展校、區、市三級足毬比賽，僅戰總數的26.8％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足毬聯賽，這讓中國足毬在學校探求進展之路舉步維艱。記者透過調查瞭解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先

是傳統訓練體制的制約。足毬職業化後，過去計劃體制下的專業足毬隊轉變成市場環境下的職業隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關係，業餘體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去後備人才輸送方向。其次，各方利益衝突難以實現資源的有效配置———在足毬後備人才走上市場化後，地方教委認為學校可以不必承擔輸送人才的義務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支援，甚至還遭到了反對。在各方利益衝突下，校園普槳足毬非常困難，資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發現。此外，青少年能否參加足毬靜止大多取決於家漲的意志。家漲在孩子進展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的專案。而隨著高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。

調查後感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優勢。普槳足毬不能光喊口號，只做表面工作，而應紮紮實實地做好社會廣大人群的足毬普槳，只有真正普槳了，中國的足毬水平才能真正堤高上去。

篇二：體育實習調研報告

按照學校的要求，我抵達徐州市醫藥中專進行為期八週的教育實習工作。期間我做了一次深入的調查工作，當然，是針對職業中專學院體育教學而開展的。為了瞭解該學校體育教與學的現狀，得到教師和學生對體育課的真實想法，我很是花費心思，並最終完成這項艱鉅的任務。

在此，我介紹一下自己本次的調查結果，淺談一下對徐州市醫藥中專體育教學的一些看法，與一些確實存在的實際情況。

首先，從教師的角度來談談體育教的情況。

我所在的學校是一所學校規模不大，由於專業原因學校裡面女生偏多，而且學生多半是沒考上高中才過來的，所以學生招收質量偏低，文化基礎也普遍偏低，對人生觀、價值觀認識尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學校的經濟狀況良好，裝置先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育裝置，但學校體育設施不太齊全，場地不足。近幾年，該校學生的成績一般，基礎還算可以。

經我調查發現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的問題和遊戲，以便上課時提問和啟發學生，達到和學生交流的目的。調查中有的體育老師對我說現在的學生比較懶，對體育活動不是很重視，尤其對難度大的體育練習，認為體育不用考試，況且努力了也不一定能會提高。因而，你讓他們課下練習的時候，大多數學生無動於衷。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課下練習。在體育教學的過程中一定要多用遊戲和比賽，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，果然取得不錯成效。

老師們認為學生體育成績有很大的差別，一個老師要想讓所有的學生都把體育學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取加強他們的基礎知識，在練習難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是不可避免的事情。

在體育教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為體育的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課後根本不管不問，所以老師提倡讓他們大腦都動起來，增加練習密度，所以對於課後不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師採用的課堂讓學生大腦動起來的教學方法是讓學生自己思考技術動作，鞏固知識，而且達到練習的效果。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。而且學生的自主能力差，合作能力欠缺，未達效果卻花去了大量的時間，從而影響教學。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，以前老師上課用放羊式教學，不教不練，學生上起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法死板，因此影響了學習體育的積極性。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

再者，就職業中專學生特點而言：

首先，職業中專學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。職業中專學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯絡生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，職業中專學生的認知、分析、判斷等能力既不太成熟又不太穩定。事實上，相當多的學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對職業中專學生就業失去信心；二是專業性較強的職業中專文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

其次，學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，職業中專學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。要求課程教學難易適度的學生，學業成績達中等水平；追求好工作的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

職業中專學生是很叛逆的，因此，就必須學會在適當的時機誇獎他們，儘量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。職業中專學生也正處於很敏感的階段，他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，職業中專學生最喜歡的是貼近他們思想、有共同喜好的老師，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡老師對待學生不公平，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想透過自己的途徑引起老師注意的，所用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭情緒，後果也是他們所始料未及的。當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生牴觸老師，甚至牴觸這位老師所教的科目。

職業中專學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將體育老師所有知道的、關於體育理論的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果體育老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去

上體育課的興趣，甚至討厭起體育課來。實習期間，我用我自己的'語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白動作的基本技術便成。

另一方面，我是在醫藥中專實習的，調查的物件都是醫藥中專學生，教育局明文規定他們的在校課外活動時間不能低於三小時，可是他們普遍都認為在校的課堂作業太多了，導致他們沒時間玩耍。有的更是寧願在班裡面睡覺、看電視也不想出來活動，針對這些情況我和校領導協商過後採取了鼓勵和強制等許多辦法，最終讓學生們從班裡走了出來。

職業中專體育教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。

所以，職業中專體育教學也要注重學生在道德方面的表現，並加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。

體育教學的終極目標是：培養學生的運動水平和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：抓好學生的基本動作，練好基本的動作。從而再一步步的過度到更深的技術動作。最後就是，要從學生的心理出發，制定適合他們的課堂內容，讓他們在身心愉悅中學習運動技術、獲得身心全面發展。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我透過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。只要能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，實事求是、與時俱進，在不久的將來我會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。

最後對在本次調查中給予支援的老師們、學生們表示感謝！

篇三：體育實習調查報告

目前課外文體活動真正能夠有創新的並不多，絕大多數學校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎上，能夠真正提高學生課外文體活動效率的很少。因此，研究三峽技術學院利用體育場地設施開展課外文體活動有重要的現實意義。

一、研究方法

1.文獻資料法。查閱有關高校、中學課外文體活動資料以供製定策略參考。

2.調查法。調查三峽技術學院體育場地（生均體育活動面積均小於2m2），及一所學生活動場地相對充足的學校課外活動的情況。

3.實驗法。針對三峽技術學院體育場地器材採用一些課外活動實驗方案。

二、結果與分析

1.對學生進行課外文體活動的必要性

從表1資料上我們很容易看出，課外活動的開展已經深入人心，素質教育的教育模式逐漸被社會認同，學生處於青春期，我們應遵循其活潑好動和身心健康發展的規律。

表1對三峽技術學院師生開展課外體育活動必要性調查我們還應看到學校領導（校長、教務主任、體育組長）對活動開展的必要性認同高度一致，這說明了對學生進行身心全面發展的教育理念正被越來越多的教育工作者所接受。

2.在三峽技術開展課外文體活動的可行性

目前三峽技術學院有標準場地的不多，經過調查研究，學院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展提供了一定的場地條件。如果只要學院領導開動腦子積極探索，還是有條件滿足學生在一定範圍內的要求。

3.影響開展課外文體活動的因素

我們調查了三峽技術學院對影響活動開展的幾個因素進行了列舉，同時讓師生根據其重要程度進行打分（滿分為10分）。

我們可以看到教師認為影響學生活動的因素主要有領導重視，場地器材的匱乏，升學重壓下學生沒有時間，經費問題為主要因素。由此可見領導對課外文體活動的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素，而由於考試製度的客觀存在性，使學生在學習時間上增加，直接影響了課外活動的開展，要解決這一矛盾，必需對以往的課外活動時間進行改良，繞過這一矛盾，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展。場地器材問題成了師生共同關注的一個問題，也是我們要解決的主要矛盾。

三、策略和建議

1.認真貫徹執行素質教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學校體育工作條例》全面推進課外文體活動。

2.制訂切實可行的方案，提高課外文體活動質量。在組織課外文體活動中，場地器材薄弱學校要克服自身不足，調動人的主觀能動性，制訂出一套行之有效的長期方案。

（1）選擇適合於自身特點的活動專案。在專案的選擇時方案能否長期執行是重要原因，專案的選擇要有兩個依據：一是可行，就是活動場地容得下；二是對學生的身心發展確實有好處，受學生喜歡。傳統的課外文體活動方式就是讓學生踢足球，打籃球等專案，這確實對部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數學生。在解決場地不足的矛盾時，我們可以採用佔地小，用器材少的專案。另外還可以選擇青少年學生較為喜歡的健美操等形式，也可以選擇較為傳統的跳繩、踢毽子等專案。

（2）合理組織，注重開始，貴在持之以恆。體育專案選擇後，要充分結合教務處等相關處室，召開班主任會、班幹部會讓其清楚自己活動的出發點（為了學生身心健康發展）、活動的組織細則（時間安排、場地劃分、活動路線、活動內容等），以便統一排程。活動的組織形式：儘量以年級為單位（便於其它教學活動的統一安排），當天有課外活動的年級不排體育課，每週安排兩次活動，加上兩節體育課，基本可以保證每天一小時的活動時間。

在活動的開始階段，一定要注意組織紀律，這是提高效率的保證。我們在實驗過程中，採用全年級大集合、以班級為方隊進行跑步（跑步的多少可根據天氣情況和學生的練習基礎靈活掌握），跑步時強調各班的整體性，不強調鍛鍊的強度，這樣一方面鍛鍊了身體，另一方面也提高了班級凝聚力，對學生的集體主義觀念也是一種培養方式。跑步結束後各班按照劃定場地帶開進行跳繩活動，初始階段可集體進行，當習

慣養成後由班級統一進行，剛開始跳繩可以簡單一些，隨著活動的深入可逐漸增加練習的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動開展的深入，跳繩已經成為了學生的體育文化，不僅僅是在活動課上，其它時間也隨時看見學生們跳動的身影。這也正是我們的預期目的。

（3）課外文體活動的形式。活動課採用大課的形式，前半節進行體育活動，後半節按照事先組織劃分進行興趣小組活動。

（4）課外文體活動的保障。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結合，引起班主任和學生的注意，其次要和體育考試結合，目前，新《體育與健康課》課程標準允許學校自己拿出切合自己學校實際的評價標準，也為活動的開展提供了契機；最後，學院要切實貫徹《學校體育工作條例》對輔導活動的教師給予一定補助。

四、結論和建議

1.在學院開展課外文體活動是有利於學生全面發展的，只要加強組織是切實可行的。

2.課外文體活動的開展要注意結合體育競賽。既要在競賽專案設定上出現活動練習專案從而促進學生練習積極性，同時又要在練習中間穿插競賽，提高課外活動的興趣。