大樹和小草教學設計
《大樹和小草》是小學的經典課文，小編整理了大樹和小草教學設計，希望對教師們的教學有幫助。
教學內容：
《大樹和小草》是蘇教版六年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講述了出生於貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生後壓力下，發奮寫作的事。他滿懷希望的寄詩給當時著名的作家羅伯特·騷塞，卻遭到巨大的打擊。但他沒有失去信心，而是更加努力寫作，最後脫穎而出，成為震動英國文壇的作家。
設計思路：
教學時主要引導學生品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花”，結合文字語言細思量哪些語句體現了她的生命“艱辛”，哪些語句體現了她的生命“壯麗”？在讀中思考：這是怎樣的一個女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要讓生命綻放絢麗的色彩需要鋼鐵般的意志和勇於創新的品質。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、透過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學重點：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的'“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經歷風雨怎麼見彩虹”。
教學難點：
幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。
教學準備：
課件
教學流程：
一、揭題設疑，激發興趣。
1、課件出示課題《大樹和小草》，教師引導交流大樹和小草的差別。
2、可是在我們今天將要學習的課文中就有這樣一棵“小草”，“它”偏偏不信命運，心中一直夢想著成為一棵參天“大樹”。（相機板書：小草 大樹）“它”的夢想能實現嗎？請大家瀏覽課文，找出答案。
二、抓住主旨，直奔中心。
1、學生默讀瀏覽課文，瞭解課文內容。
交流：這棵“小草”指誰？她的夢想實現了嗎？文章中作者是如何評價她的？
2、直奔中心，有感情朗讀。
課件出示：“夏洛蒂堪稱逆境成才的典範，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。”
a、學生齊讀。
b、交流：這句話中把什麼比作什麼，有什麼好處？
c、你認為可以抓住哪些詞語有感情朗讀，嘗試朗讀。
三、生命的“艱辛”
1、學生默讀2——5自然段，用橫線畫出夏洛蒂所經歷的逆境；用波浪線畫出她面對逆境時的表現。
2、交流感悟。
（一）逆境一：家庭不幸
＆ 學生交流第一個逆境，朗讀相關句子，相機板書。
＆ 配樂《小草》，想像說話：
夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛（ ）；
寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；
夏洛蒂的童年（ ）
＆ 思考：這是一個怎樣的女孩？
學生交流：（身世坎坷、日夜操勞、勤奮好學——————）
＆小結：是的，就是這樣一個出生貧窮、生活艱難的女孩卻不放棄學習、不放棄自己的理想！她的生命因（富有理想）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（二）逆境二：請教遭訓
師過渡：當20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是她收到的卻是——
＆抽生讀，交流：她當時的心情怎麼樣？
（錐心之痛、悲痛欲絕、痛不欲生、——————）。
＆自由讀，想：信中哪些字眼讓你感到刺心的痛？透過你的朗讀來體現。
＆出示：時代背景資料，想象在當時如果別人看到她在寫作會怎麼說？她又是怎麼做的？
＆思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（不屈不撓、堅強勇敢、百折不撓、堅持不懈——————）
＆小結：是的，就是這樣在世俗的嘲諷中她沒有哭泣，而勇敢地昂起頭來堅持寫作！她的生命因（不屈不撓）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
（三）逆境三：寫詩失敗
＆學生交流：好運並沒有眷顧夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什麼？
面對逆境，她是怎麼做的？
＆思考：這是一個怎樣的女孩？學生交流：（聰明智慧、開拓創新、——————）
＆小結：面對失敗，她能果斷抉擇，另闢蹊徑，這需要多大的智慧和勇氣呀！她的生命因（開拓創新）而壯麗！師引讀：“——————她的生命艱辛而又壯麗——————”
三、生命的“壯麗”
＆對夏洛蒂來說一切需要從頭再來，她的選擇對麼？她成功了麼？用你最響亮的聲音告訴全世界！配樂《怒放的生命》齊讀6、7自然段。
＆她們為什麼會成功？談談自己的想法。（對夢想的堅持；鋼鐵般的意志；付出了常人難以想象的心血和汗水——————）
＆從她們身上，你感受到了什麼？
四、總結延伸，推薦閱讀
1、感受文題的巧妙，體會作者的寫作寫法。
2、交流生活中逆境成才的例子，師鼓勵學生為自己的夢想而奮鬥。
3、推薦閱讀《簡·愛》。