關於幼兒園大班活動區的隨筆
區域活動可以激發孩子參與活動的熱情。那幼兒園大班活動區都有哪些活動？下面是小編精心為你整理關於幼兒園大班活動區的隨筆，一起來看看。
幼兒園大班活動區的隨筆 篇1
管子積木是小朋友們的最愛。最近的一週，我在區域活動裡安排了建構區，請幼兒建構積木小人。這一天，我巡視到了那裡，看到浩浩、勳勳、帥帥等幼兒拼了個長長的棒子一樣的東西，握在手裡還不停地開槍。我對他們說：“能不能搭個小人呢？”他們開始木然。我接著啟發說：“瞧，我這塊積木當作頭，行嗎？”聰明的涵涵開始迅速地用幾塊積木擺了個小人。我問他：“這個小人在幹什麼呢？”他說：“他在走路。”於是，我誇張地表揚了他，並且說：“能不能拼個大力士、射擊運動員……”他們勁頭十足，紛紛動起手來。不一會兒，一個個小人拼出來了，有各種動作，各種姿態。
幼兒在建構區遊戲，尤其是男孩子，如果讓他們按意願構建會始終停留在自己的興趣上。那麼老師該怎麼辦呢。所以老師的適時啟發和有方向性的引導很關鍵。本次的區域活動裡它是顯而易見的。
在第二天的區域活動中，我仍然繼續觀察建構區。他們有了前一天的活動經驗後，小朋友都想撘一個自己的運動小人。只是純粹模仿別人的大力士等。那我又想，怎麼才讓他們拼出多種運動的小人呢。正當我無計可施時，一個孩子拿著自己的小人同時還擺出了小人的動作。於是，我請他們先做動作，然後再按照動作拼小人。結果好了起來。當我再次巡視到這個區域時，還發現了一個拼好的.大方框，我想這可以當作足球門嗎！接著引導幼兒想象這個方框是什麼，在我多次耐心地啟發下，幼兒才想到是足球門。那我就對他們說：“我們拼成的運動小人需要運動場地和運動器械，你能不能幫忙拼一些和運動有關的東西來呢？像足球門不就很好嗎！經過這樣的啟發後，幼兒們又開始動腦筋建構了，而且還引起更多幼兒的興趣，參與的幼兒多了。
在一個活動中，老師的啟發與引導應該是多角度，多層次的，不但有橫向的思考，還要有縱向的審視。老師也需要發散思維。只有這樣才能讓幼兒的活動更充分，更加精彩！
幼兒園大班活動區的隨筆 篇2
區域活動是實現大班孩子教育發展目標的良好途徑，針對本班孩子的年齡特點，我們給孩子們開設了美食一條街，益智區，閱讀區，手工四個活動區，讓孩子自由遊戲，以促進孩子各種能力的發展。在進行區域活動時，我透過細心觀察發現益智區中的“找不同”無人來玩，這種遊戲材料是新投放的，“找不同”遊戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮豔，孩子們應該喜歡的，可為什麼不能吸引孩子們呢？
我透過認真的觀察孩子的行為，分析他們的心理特徵，思考這個區域的材料環境，總結出了以下幾點原因：
1、材料缺乏趣味性
投放“找不同”這個遊戲的目的是培養孩子的觀察的能力、有耐心、認真、專心做一件事的好習慣。但是很多孩子來到都是一看看，二翻翻，三就走人了，沒有一個感興趣的。
2、活動中幼兒缺乏成功感
幼兒在其他活動區中活動結束後都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區中的“找不同”卻沒有作品呈現。
3、材料有難度
兩幅畫或是兩種物體進行比較找出不同之處，這對於大班的孩子來說有些難度，因為這種活動要求孩子必須有耐心、細心、還要專心才能完成。