教學管理系統論文
教學管理工作是高校的中心工作,在高校管理中佔有重要地位。以下是專門為你收集整理的教學管理系統論文，供參考閱讀！
[摘要]實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質應用型人才的重要環節，是理論聯絡實際，培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺，本文對相關強化措施進行了探討。
[關鍵詞]實踐 教學 管理 強化措施
1.高校實施實踐教學管理的迫切性
相對於理論教學而言，實踐教學是教學過程中最薄弱的環節。實踐基地建設問題。由於實踐裝置和場地不足，使得目前實踐教學條件難於滿足實踐教學的需求;實踐教學的組織管理問題。實踐教學的管理制度不夠完善，教學質量評價體系不明確，組織管理跟不上，實訓教學的質量難以保證;實踐教學的考核問題。沒有建立規範的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求遠沒有對理論教學要求的嚴格;對實踐教學的重要性認識不夠。許多教師重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。隨著我國新時代大學生數量伴隨著大學的增多而增加。高校不斷擴張，高學歷人才逐漸成為就業的主要力量。但由於金融危機的影響，以及人才市場供大於求的情況下，我國新時代大學生都面臨著就業率低的問題，都面臨著“畢業就是失業”的困境。如何在就業環境不佳的情況下，進行人生生涯規劃、實現就業，是我國新時代大學生所面臨的共同問題。一份工作對於學生非常重要，因此他們內心中還是會很想努力做好工作，而要獲得一份較好的工作，學校就必須在實踐教學方面多下功夫，綜合提升學生的各項素質，為其職業生涯的開展奠定良好的基礎。
2.高校實踐教學管理的強化措施
強化實訓和過程管理，就要注重培養學生的實踐動手能力，使高校學生具備紮實的理論知識和過人的實踐能力。
第一，加大高校實踐教學方面的投入水平，從而保障各種實踐教學所必需的裝置得到很好的落實。要實現實踐教學的作用，首要影響因素就是各種實驗、實訓裝置的配置，其作為硬體設施，為實踐教學的順利開展提供堅實的基礎。各種實踐教學設施也是高校實踐教學競爭力的綜合體現之一，作為一項基礎工程，支援高校的辦學層次提升。實踐教學的顯著特徵就是在於透過對各種實踐教學方法的應用來培養社會亟需的各種機能性人才。優秀的實踐教學開展必須有相應的裝置給予支援。就目前情況來看，只有實踐教學裝置跟得上，才能促進各種實訓活動的開展，無論是何種高校，如果純粹的在理論層面給予實踐教學以重視，而不能提供充分的裝置操作的話，實踐教學就很難培養出集應用性、實用性、社會性等於一身的人才。因此，配置實踐裝置是開展實踐教學的基礎，也是實踐教學管理工作的`核心內容所在。
第二，努力提升雙師型師資的引進與培訓，為實踐教學的開展提供師資保障。實踐教學的開展必須依賴於教師這一首要的生產力。高校教師是否擁有較為高超的實踐教學水平，以及其相應的教學技能是否先進將直接決定能否為學生提供具有實踐作用的課程。因此，高校有必要綜合提升教師的實踐教學水平，努力打造一支既懂理論，又懂實踐的雙師型教學人才。為了實現這一目標，高校首先要編制科學的教師培訓計劃，將從事實踐教學的教師定時安排到企事業單位中進行考察、掛職、培訓等，從而確保其能夠直接與第一線的實踐要求相契合。除此之外，高校還需要透過創新各種規章制度來激勵教師不斷進行實踐教學能力的培養，一方面採取較為強制的措施，促使教師透過實踐活動來獲得各種實踐教學的上崗證，從而提升教師技能層次水平，另一方面需要提升實踐教師的薪酬水平，從而鼓勵教師積極參與到實踐教學當中來。
第三，在實踐課程安排上給予充足的保障。高校在具備了實踐教學軟硬體基礎之後，如果沒能在課程設計上給予相應的支援，則很難發揮出這些軟硬體的作用，因此必須在課程設計上給予實踐教學以充足的課時量。事實上，不少高校的實踐教學存在著如下的問題，也即在實踐課程開設方面，沒有在設計上和理論課程形成很好的搭配，仍然傾向幹理論說教，而學生實踐操作方面有所不足，這導致了實踐課程只能培養出“半吊子”型別的實踐型人才，顯然極大的降低了實踐課程的開設水平。因此，大幅度的提升實踐教學課程的時間，而有針對性的降低理論課程的講授勢在必行。另外，在提升實踐課程時間的基礎上，高校還應當協調好校內與校外實踐課程的時間分配，有效將兩者加以結合。從校內實習課程來看，其應當以課堂講授與實驗室的模擬演練為主，從而為學生提供較為基礎的實踐操作理念;校外實踐課程也就是學生的實習過程，這應當按照企業的需求，來將不同專業的學生合理的安排到各種實習崗位當中，這實際上是校內實踐課程的延伸，有助於對學生的實踐水平與能力進行進一步的完善。
第四，在實習單位或在學生實習所在地聘請一些人員來對學生實習進行管理，使實習學生的管理更加直接、細緻。為了實現實習管理目標，實施系統的實習培訓十分必要，這也是高校的教育、培訓、學習與實習等途徑必須破除形式化的弊端的必經之路，逐步轉變為力求實踐質量效益並具有連續效果的系統化實習培訓措施。任何企業為實習學生提供的機會所牽涉的範圍非常廣，除企業組織本身的因素外，還涉及學校或社會的教育歷程。關鍵點在於上述途徑如不能相互配合，則必損害高校學生實習的成果。舉例來說，大學所培養的通才或專才如不能為企業組織所用，或學與用之間嚴重脫節，則所學非所用或所用非所學，無異浪費培訓階段的精力。如果高校不能針對產業需要提供適當的人才培育課程，則必會影響學生實習與發展的績效成果。高校為學生提供的實習機會，有必要與企業進行有效的協商，選送學生分赴企業的培訓機構進修或深造。知識經濟背景下，高校的學生實習與企業的人才需求途徑彼此間的相關性與互動性增強，這也最終使得有其系統化或連貫化導向的強烈趨勢。
文獻
[1]詹國平，關於“深化實踐教學改革，培養學生綜合能力”的探討[J]，長沙通訊職業技術學院學報，2006(2).
[2]戴躍儂，加強實踐教學提高人才培養質量[J]，中國大學教學，2005(8)