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初中生物總結反思學生

初中生物總結反思學生

初中生物總結反思學生篇一

一、想各種辦法端正學生的學習態度。

語數外是大學科,重視當然是必要的,但是生物同樣也是一門學科,對學生以後的發展也很重要,現在有很多學生形成了一種之學好語數外,其他的學科就隨便的思想,這種思想非常不好,所以作為生物老師,我要想盡各種辦法,讓學生端正學習態度,重視每一門學科,為以後的發展打下基礎。

二、和學生成為好朋友。

上週五放學以後有兩個學生來辦公室找我聊天,在談話過程中他們講到:我們喜歡老師上課時候和藹一些,不能整個上課過程都緊繃著臉,那樣的話我們聽課的興趣就不大了,老師上課多給我們聯絡生活實際,那樣的話所有的同學都會感興趣的……這次談話讓我很受啟發,在以後的教學過程中,應該和每一個孩子成為好朋友,老師成為他們心聲的忠實聽眾,如果能做到這樣的話,教學效果會得到更大的提高的。

三、 樹立正確的生物學觀點。

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。

四、 掌握科學的學習方法

學習方法的優劣是學習成敗的關鍵,要想取得理想的學習效果,必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關係比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

五、 注重理論聯絡實際

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係,在生物學學習中,要注意聯絡自然實際生產實際生活實際。聯絡實際的學習,既有利於紮實掌握生物學知識,也有利於提高自己的解決問題的能力。

初中生物總結反思學生篇二

近日,生物組赴經區鳳林中學參加了威海市初中生物學業考試研討活動。活動主要是對學業考試改革以來生物實驗檢測方案的研討和交流。活動中各個學校的老師都為相應的檢測實驗製作了微影片,展示該實驗的考察細節及評分標準。學業考試涉及到的檢測實驗包括初一至初三教材中的二十三個實驗,各位老師都非常細緻的分析相應實驗,並解釋評價標準。經過學習,我瞭解到,需要檢測的實驗數目很多,但大部分都是以顯微鏡的使用為基礎的。無論是初一還是初二,生物實驗教學中顯微鏡的相關實驗佔了很大比重。會用、用好顯微鏡,是生物學學習的最基本技能之一。但是,對於初中學生來說,顯微鏡的使用也是比較複雜的。如何上好顯微鏡的實驗課,是我一直以來都在思考的問題。

一、精心備課,是上好實驗課的前提。

也 許很多 老師會說上實驗課很輕鬆,領著一群學生玩玩,一節課很快就過去了。但我卻要說實驗課不輕鬆,因為我們不僅要好玩,更重要的是要學有所得。每次實驗課,尤其是分組實驗,都要至少提前一個星期進行準備。每一個實驗,提前一個星期就進行準備,那麼在這段時間,就可以有充足的時間來思考準備的細節,不斷的調整,而不是在臨上課前手忙腳亂。這個實驗中都需要用到哪些器材、各種材料的用量需要多少、實驗中學生容易犯的錯誤、如何能夠更好的改進實驗等等,這些都需要我們提前考慮的。

二、每一節課,老師和學生一起成長。

我是一名青年教師,很多實驗也是我經歷的第一次。因此,在準備過程中難免會有疏漏。以顯微鏡實驗為例,在一次教學時,我教學生們如何上升和下降鏡筒,還特別強調在上下鏡筒時不能太快,下降時不能降得太低,否則會使鏡頭和標本相撞,使二者損傷。但是卻沒想過上升時的問題。後來一次實驗中,一個小組的同學說顯微鏡壞了,我看了才知道,原來是上升時他們每次都上升到最高,結果卡口磨損,無法下降了。諸如此類的問題,在實驗課中時有發生,每一次,都是一個小教訓,卻是一個大的提高。同樣,學業考試改革以後,實驗教學的.地位越來越高,相應的,對於實驗的考察也被推到風口浪尖。怎樣進行實驗教學、培養學生的實驗能力,面對著這次改革,我們也要和學生一起探索,一起成長。

三、好奇心,是培養學生獨立思考與創新精神的動力。

在《練習使用顯微鏡》的試驗中,大多數同學是第一次接觸顯微鏡。本節課的實驗目的是學生會正確的操作顯微鏡,準備的玻片標本都是永久標本。但是我發現很多同學並不滿足於此,他們偷偷的把小紙片、頭髮、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀察。對此,我並沒有指出他們操作中的問題,只是提了一個問題:“用於觀察的材料應該如何處理才能夠看清物象?”透過他們的實際操作和交流,讓他們親自體驗並總結出,不透光的材料,在顯微鏡下是看不到物象的,用於顯微鏡觀察的材料必須是“薄而透明”。 好奇心,是學習的動力。我們允許學生犯錯,而尋找正確答案的過程,正是學習的樂趣所在。

四、如何組織好課堂,是對老師的最大考驗。

對於初一、初二的孩子來說,貪玩、好動是必不可少的。但實驗課並不只是“玩”,最重要的還是“學”。實驗教學中最突出的一個問題是,學生紀律性差,難組織。在處理這個問題時,開始我是大聲的呵斥,但效果甚微。後來我發現,實驗課堂,首先必須要有嚴明的規則要求,並且不能太鬆,要讓學生有事情做。每次上課時都先讓學生明白實驗目的、實驗要求、實驗任務,他們就會把時間、精力用在觀察、探究上,無暇顧及其他。對於完成快的小組,我一是讓他們幫我檢查其他小組,二是還會安排他們更深的、更有挑戰性的問題,讓他們繼續探究。這樣下來,課堂紀律變好了,學生也真正學有所得了。

以上這些措施是我在教學過程中的感悟,我們的實驗教學不僅能夠培養學生操作技能,還能增強學生對生物產生濃厚興趣,把理論知識應用到實踐中去,又透過實踐增加對課堂上所學的理論知識加深理解。同時,只有積極開展校外、校內活動,才能彌補教學上的不足,才能更好的進行生物學教學,才能收到良好效果。