初中生物總結反思學生
初中生物總結反思學生篇一
一、想各種辦法端正學生的學習態度。
語數外是大學科，重視當然是必要的，但是生物同樣也是一門學科，對學生以後的發展也很重要，現在有很多學生形成了一種之學好語數外，其他的學科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作為生物老師，我要想盡各種辦法，讓學生端正學習態度，重視每一門學科，為以後的發展打下基礎。
二、和學生成為好朋友。
上週五放學以後有兩個學生來辦公室找我聊天，在談話過程中他們講到：我們喜歡老師上課時候和藹一些，不能整個上課過程都緊繃著臉，那樣的話我們聽課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯絡生活實際，那樣的話所有的同學都會感興趣的……這次談話讓我很受啟發，在以後的教學過程中，應該和每一個孩子成為好朋友，老師成為他們心聲的忠實聽眾，如果能做到這樣的話，教學效果會得到更大的提高的。
三、 樹立正確的生物學觀點。
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、可持續高效發展、生物進化和生態學等觀點。
四、 掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關係比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。
五、 注重理論聯絡實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係，在生物學學習中，要注意聯絡自然實際生產實際生活實際。聯絡實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。
初中生物總結反思學生篇二
近日，生物組赴經區鳳林中學參加了威海市初中生物學業考試研討活動。活動主要是對學業考試改革以來生物實驗檢測方案的研討和交流。活動中各個學校的老師都為相應的檢測實驗製作了微影片，展示該實驗的考察細節及評分標準。學業考試涉及到的檢測實驗包括初一至初三教材中的二十三個實驗，各位老師都非常細緻的分析相應實驗，並解釋評價標準。經過學習，我瞭解到，需要檢測的實驗數目很多，但大部分都是以顯微鏡的使用為基礎的。無論是初一還是初二，生物實驗教學中顯微鏡的相關實驗佔了很大比重。會用、用好顯微鏡，是生物學學習的最基本技能之一。但是，對於初中學生來說，顯微鏡的使用也是比較複雜的。如何上好顯微鏡的實驗課，是我一直以來都在思考的問題。
一、精心備課，是上好實驗課的前提。
也 許很多 老師會說上實驗課很輕鬆，領著一群學生玩玩，一節課很快就過去了。但我卻要說實驗課不輕鬆，因為我們不僅要好玩，更重要的是要學有所得。每次實驗課，尤其是分組實驗，都要至少提前一個星期進行準備。每一個實驗，提前一個星期就進行準備，那麼在這段時間，就可以有充足的時間來思考準備的細節，不斷的調整，而不是在臨上課前手忙腳亂。這個實驗中都需要用到哪些器材、各種材料的用量需要多少、實驗中學生容易犯的錯誤、如何能夠更好的改進實驗等等，這些都需要我們提前考慮的。
二、每一節課，老師和學生一起成長。
我是一名青年教師，很多實驗也是我經歷的第一次。因此，在準備過程中難免會有疏漏。以顯微鏡實驗為例，在一次教學時，我教學生們如何上升和下降鏡筒，還特別強調在上下鏡筒時不能太快，下降時不能降得太低，否則會使鏡頭和標本相撞，使二者損傷。但是卻沒想過上升時的問題。後來一次實驗中，一個小組的同學說顯微鏡壞了，我看了才知道，原來是上升時他們每次都上升到最高，結果卡口磨損，無法下降了。諸如此類的問題，在實驗課中時有發生，每一次，都是一個小教訓，卻是一個大的提高。同樣，學業考試改革以後，實驗教學的.地位越來越高，相應的，對於實驗的考察也被推到風口浪尖。怎樣進行實驗教學、培養學生的實驗能力，面對著這次改革，我們也要和學生一起探索，一起成長。
三、好奇心，是培養學生獨立思考與創新精神的動力。
在《練習使用顯微鏡》的試驗中，大多數同學是第一次接觸顯微鏡。本節課的實驗目的是學生會正確的操作顯微鏡，準備的玻片標本都是永久標本。但是我發現很多同學並不滿足於此，他們偷偷的把小紙片、頭髮、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀察。對此，我並沒有指出他們操作中的問題，只是提了一個問題：“用於觀察的材料應該如何處理才能夠看清物象?”透過他們的實際操作和交流，讓他們親自體驗並總結出，不透光的材料，在顯微鏡下是看不到物象的，用於顯微鏡觀察的材料必須是“薄而透明”。 好奇心，是學習的動力。我們允許學生犯錯，而尋找正確答案的過程，正是學習的樂趣所在。
四、如何組織好課堂，是對老師的最大考驗。
對於初一、初二的孩子來說，貪玩、好動是必不可少的。但實驗課並不只是“玩”，最重要的還是“學”。實驗教學中最突出的一個問題是，學生紀律性差，難組織。在處理這個問題時，開始我是大聲的呵斥，但效果甚微。後來我發現，實驗課堂，首先必須要有嚴明的規則要求，並且不能太鬆，要讓學生有事情做。每次上課時都先讓學生明白實驗目的、實驗要求、實驗任務，他們就會把時間、精力用在觀察、探究上，無暇顧及其他。對於完成快的小組，我一是讓他們幫我檢查其他小組，二是還會安排他們更深的、更有挑戰性的問題，讓他們繼續探究。這樣下來，課堂紀律變好了，學生也真正學有所得了。
以上這些措施是我在教學過程中的感悟，我們的實驗教學不僅能夠培養學生操作技能，還能增強學生對生物產生濃厚興趣，把理論知識應用到實踐中去，又透過實踐增加對課堂上所學的理論知識加深理解。同時，只有積極開展校外、校內活動，才能彌補教學上的不足，才能更好的進行生物學教學，才能收到良好效果。