小學生上網情況調查報告

關於小學生上網情況調查報告

關於小學生上網情況調查報告

一、前言

隨著科學技術的日益發展，網路已成為人們不可或缺的通訊工具，尤其是青少年。網路功能眾多，無限聊天、網路遊戲、音樂暢聽、高畫質影視等娛樂功能被廣大小學生所熱愛，同時也有不少小學生因上網荒廢了學業，沉迷於網路中不可自拔，甚至走向犯罪的邊緣。

上網，可以擴大視野，增長見識，學到許多書本上沒有的知識;可以結交朋友，增進友情;可以快速進行資訊的加工、存貯和傳輸等等。令人擔心的是，有相當一部分小學生上網是熱衷於聊天、玩電腦遊戲和垃圾資訊的瀏覽。這些行為對他們的心理造成了一定的負面影響：有的小學生出現認知能力的迷失;有的小學生對網際網路存在強烈的依賴心理，而現實生活中的人際關係變得淡漠;個別小學生因長期沉迷於網路，產生網路心理障礙而被迫輟學，有的還因此走上違法犯罪的道路。所以，對於如何正確引導小學生上網的問題迫在眉睫，應該引起全社會尤其是我們教育者們的重視。

基於以上問題，我們研究小組提出了“小學生正確上網的研究”，藉此倡導中學生能更好地利用網路，提高自身的辨別是非能力，創造一個綠色、安全的網路環境。

二、調查物件及方法

調查時間：2017年4月14日-2017年5月20日。

調查者：富鼎、康繼波、惠垚。

調查範圍：清澗縣各小學(含九年制學校小學部)。

調查物件：問卷調查3-6年級學生、教師及部分家長。

調查形式：問卷調查、走訪、座談等，共發放問卷80份，實際回收有效問卷80份。

三、調查結果分析

1.對學生上網情況的調查。

上網環境方面，23%的學生透過學校的電腦上網，25%的學生透過家裡的電腦上網，31%的學生透過手機、平板電腦等移動裝置上網，19%的學生透過網咖等上網。可見，學生的上網方式不像以往那麼單一，移動網際網路已經成為最主要的方式。每次上網時間方面，79%的學生控制在1小時以內，也有8.9%的學生每次上網時間在3小時以上，且有4%的學生每天都在上網。19%的學生玩電腦後經常出現身體不適的現象，此時，85%的人選擇休息，但也有3%的學生會不予理會身體的不適而繼續上網。按照《網路遊戲防沉迷系統開發標準》，未成年人累計3小時以內的時間為“健康”遊戲時間。對於這8.9%的學生，在上網時間方面還要加以引導和控制。

上網態度和動機方面，27%的學生不喜歡上網，33%的學生持無所謂的態度，5%的學生自認為上網痴迷、不能自拔。8.6%的學生有過騙父母的錢去上網的經歷。28%的學生認為上網主要是查詢資料和學習，22%的學生主要用來聊天、看影片，18%的學生選擇玩遊戲。對於黃色暴力資訊，8%的學生會進去瀏覽，11%的學生認為覺得好奇但不敢進去，34.6%的學生認為有必要遮蔽惡意網站。可以看出近四成的學生上網是用來看影片、打遊戲或者聊天，而真正用來透過網路獲取知識、學習的還是比較少的。上網過程中，雖然有三成的學生認為有必要遮蔽不良資訊，但是也有不少學生會出於好奇而瀏覽暴力、色情資訊。這些方面一定要加強教育和引導。

對於電腦遊戲，16%的學生選擇網路遊戲，37%的學生喜歡玩網頁小遊戲，21%的學生則主要玩單機版遊戲。可以說網頁小遊戲在小學生中還是主流，或許可開發更多的學習型遊戲，學習、遊戲兩不誤。

2.家長對於上網的態度。

31%的家長堅決反對上網，39.5%的家長認為學習需要時可以上網，7%的家長則持放任的態度。對於學生上網的內容，51%的家長會要求學生遠離不良網站，但也有25%的家長几乎從不過問學生上網到底幹什麼。這說明大部分家長對於學生上網態度還是比較堅決的，害怕學生被網上不良資訊帶壞;也有不少的家長或許從不過問孩子上網到底幹什麼，這時學生就很容易被不良資訊所侵蝕了。

3.對學校周邊網咖的調查。

透過走訪，發現學校附近規模性網咖幾乎沒有，但是也存在個別的黑網咖，這些網咖大約有20多臺電腦，光線都是比較暗的，下午的人數比較多。來這裡的學生都是玩遊戲和看電影的，有些同學玩得津津有味，朋友叫他他都沒有反應，打他也沒有反應，他們玩上癮了。網咖內老闆對小學生進網咖的態度則是非常歡迎的。來這裡的中小學生居多。小學生大多玩打槍的遊戲、QQ飛車、網頁小遊戲等，中學生熱衷於CF、暴力飛車以及夢幻西遊之類的網路遊戲，還有些人則穿梭於黃色暴力網頁和影片之間。經過短期觀察，小學生流量以五、六年級同學為多，其他年級較少。

四、調查反思

透過調查，我們發現個別家長和老師對同學們的上網情況關注不夠。學生上網，對於拓展知識面、查閱資料等都是有利的，但是對於網咖等地方，空氣流通不好，光線差，對於學生的健康影響很大。還有部分學生熱衷於各類遊戲和影片，且很難經受住色情、暴力內容的誘惑，那麼對於學生的健康成長勢必會造成影響。也有學生認為上網對學習有幫助，但是他們都控制不住自己，所以上網就影響了學習，忘記了寫作業。同時，我們也發現上網方式的多元化特別是移動終端上網，家長和老師更難監管。這就需要我們老師和家長引導孩子健康上網，告訴他們哪些網站可以上哪些是應該堅決杜絕的;同時教育孩子儘量在學校、家裡和老師、家長一起暢遊網路，遠離網咖。在技術層面，則要做好健康益智類遊戲的開發和推廣，同時要加強不良網站的過濾，給孩子創造一個綠色、健康的上網環境。

關於小學生上網情況調查報告

一、調查內容

隨著資訊科技的高速發展，上網已在學生中形成了一股熱潮，特別受廣大學生青睞。為了更好地瞭解網際網路對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網路的原因，認識網際網路對少年兒童的各種作用，我於2017年3月份，開展了此次社會調查。

二、調查物件

我鎮轄區學校的四--六年級的學生。

三、調查方法

抽樣調查，問卷分析，統計歸納。

四、調查結果(見下表)

四年級學生上網情況抽樣調查統計表

五年級學生上網情況抽樣調查統計表

六年級學生上網情況抽樣調查統計表

五、調查結果分析

1、上網物件及年齡特點：對於上網，學生隨著年級的升高，基本上都會上網，熟練上網的比率也越來越高，且男生多於女生。

2、上網的目的：主要是玩遊戲、交朋友、聊天，其次才是閱讀或查資料學習。

3、上網方式：在網路中迷戀的、家庭氛圍過於壓抑(原因是有家長管)的那些學生大多選擇去網咖上網。

4、上網時間：學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2-3小時，做到有節制與適度;但有一部分學生痴迷於網路之中，難以自拔，每星期上網時間至少5小時以上，幾乎是天天想去。

5、上網感受：對於上網的感覺，有絕大多數學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。

6、上網的經濟來源：多數是來自於父母給的零用錢或壓歲錢，有的是向同學借的，還有的選擇其它，不願細說。

7、父母對上網的'態度：由於農村父母懂得網路知識的較少，對於孩子上網，持支援、理解態度的也不多，大多家長是談網色變，禁止孩子上網。

六、調查體會

針對以上現象和成因，我有一些想法：如何讓學生正確處理上網與學習、娛樂間的關係談幾點意見：

(一)從學校方面出發

1、加強思想教育。 網路一方面帶給了少年兒童巨大而無形的積極因素，另一方面也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由於年齡小，辨別能力差，自制力、意志力都有待於進一步增強。作為教育者，應加強學生的思想道德建設，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時進行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。著名教育家朱智賢教授指出：離開了兒童心理發展的內因或內部矛盾，教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出：只有激起學生去自我教育的教育，才是真正教育。因此，在矯治學生痴迷網路的行為時，讓他們自我教育，進行自律是很重要的。但是，要真正讓痴迷於網路中的學生自拔卻不是一件易事，除了對學生加強自律，進行自我教育外，還必須讓他們進行他律，對他們的外部施加準則與控制。

2、把電腦作為研究性學習的工具。對於學生的思想教育，除了課堂教學這個主渠道，還要以活動訓練為載體，讓學生透過對人物採訪、辯論會、資料查詢等活動，發揮他們的主動性、創造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫，從而達到潛移默化的教育效果。由於活動中學生是以主體活動者的角色出現，而不是旁觀者，他們始終參與活動程序。因此，學生有了獨特的親身感受，才會不知不覺中明白了網路所帶給他們的精彩，也清楚了上網應有所選擇與控制，進而達到自我剋制的目的。

3、以“愛”感染學生。學校是塑造學生人格的場所，無論孩子在家庭中有多麼特殊，在學校裡他們都是平等的，一視同仁的。特別是對於離異家庭的孩子，教師首先應瞭解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛的教育，發揮班集體的作用，在生活、學習、同學交往上給他們多加關心和照顧。

4、轉換教師角色。 據調查研究，部分學生因為上網影響了學業，根本原因並不在於網路，而是學生的現實生活中、學習中出了問題。網路對人的影響是因人而異的：那些學習成績不理想，又常受老師訓斥比較多或缺少朋友的學生，他們很容易沉迷於虛擬的網路世界中。中國青少年研究中心副主任孫雲曉說：讓孩子在生活中獲得成功，是抵制不良資訊的關鍵。因此，我們應為學生提供與教師交流的平臺，把自己當作學生的朋友，學習的引路人，正確瞭解學生的年齡特徵、心理特徵，努力走進學生的內心世界。

5、轉變學習方式。 進入新世紀，資訊化時代衝擊著教育，以前相對簡單的講和答的課堂教學模式日趨失去其主導地位。利用網路，優化了學生的學，課堂教學不再是枯燥無味的人灌或人機灌，而是可以自由且自主的尋找與課堂教學相關的資料，並在此基礎上發揮自己的聯想和想象，學生透過網路可以更深入地認識世界，瞭解世界，明確自己的學習目的。我們教育者積極倡導把網路當作學生自主學習的認知工具，課堂的延伸，成為學生課程學習的一種有效的技術支援，而不是將網路作為玩遊戲、聊天的代名詞，應讓學生的主體發展、能動發展和綜合發展得以實現。

6、進一步豐富課外活動。 現在的小學生，除了學校，就是家庭，活動空間狹小。因此，為了豐富學生的課外生活，拓展了學生學習、生活的空間，減輕學業負擔，讓學生利用網路查查資料，交流體會，儘量把學生的課外生活豐富多彩起來，用有益的方式來抗擊不良資訊的侵襲，少受網咖的引誘，促進身心健康。

(二)從家庭方面出發

1、正確對待網路。從問卷調查中，我發現家長對於網路存在著兩種不同的態度：要麼放任不管;要麼嚴加管制，談網色變。其實這兩種態度都很極端，很偏激，不易於正確引導孩子上網。作為家長，要以全新的觀念面對網路，以積極的態度引導孩子，既要看到網路所帶來的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支援孩子上網的同時，也要監督、控制孩子上網的內容和時間,家長應該與孩子建立安全上網規則，如：善於在網上學習，不瀏覽不良資訊;要控制上網時間，有一定的自制力。

2、掌握網路技術。作為家長，對網際網路不應是拒絕而是瞭解，應從提高自身水平入手，從而進一步引導孩子用好網路這把雙刃劍。從問卷調查中，我們發現有相當一部分家長根本不懂網路的有關知識，只有少數家長比較熟悉。為了改變這一現象，最好的辦法是家長首先要熟悉網路，幫助孩子安全使用網路。作為家長，只有熟悉網路知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網，一起探討網路問題，這樣，既可以瞭解孩子，又可以增進父母與孩子的親子關係。

(三)社會提供環境

社會----少年兒童生活的大環境，應該以育人為主，培養健康一代為主，不妨多提供給他們學習、活動的場所。可令人擔憂的是現在青少年活動場所越來越少，街頭網咖卻一家連一家，網咖事件牽動著許多人的心。我們真誠期望管理部門聯合起來，加強工作力度，使網咖管理走上正常化軌道，還孩子一片晴朗的天空。

(四)統一認識，加強管理。

對於少年兒童上網問題，家庭、學校、社會首先要統一觀點，加強管理。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務，有責任為少年兒童的健康成長創造良好的環境。家庭、學校、社會，統一認識，既要支援、鼓勵少年兒童上網，又要承擔監督管理的責任、引導疏通的義務，將他們的興趣引導到對更多網路資源的開發、利用上來，讓他們用更多的時間去摸索網際網路上其它異彩紛呈的內容，而不僅僅是遊戲和聊天。