1. 首頁
  2. 行業

“六一”兒童節主題活動教學設計

“六一”兒童節主題活動教學設計

教學目標

1.能力訓練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷,培養與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚,培養合作交際能力。

2.情感、態度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。

教學重難點

重點:學生能在交流的過程中,把自己的設想說清楚,對於感興趣的一方面,能說得更具體些。

難點:學生能綜合自己與他人的想法,把過節的設想說具體、清楚,與人大方地進行交流。

教學準備

錄影片段、小快板、小綵帶、裝飾畫、寫著“遊戲小組”或“採購小組”等字樣的小旗。

教學時間:一課時教學過程

一、猜謎、創設情境,激發交流興趣

1.師:同學們,老師給大家猜個謎語:這個節日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做遊戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什麼節日?

2.師:“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧,大夥過得多快樂——(播放錄影片段:在輕鬆活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做遊戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的`橫幅,多熱鬧的節日!)

二、自由交流、發言,在交際前熱身

1.師:同學們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

(1)同桌相互交流。

(2)教師巡迴檢查,參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時,最快樂、印象最深的活動。

2.師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

(1)檢查、反饋。

(2)讓較多的學生髮言。

(3)適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

三、發揮想象,展開交際

1.師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現在,大家都帶上了鮮豔的紅領巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在,同學們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動出出點子。 (1)學習小組交流、討論。教師巡迴,參與到交流中,點撥引導。(如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項,怎樣開展等。)

(2)小組派代表發言。(強調學生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節:首先……然後……”)組員可補充,其他組的同學也可提建議。

(3)學生當小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

2.小結小組發言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做遊戲……真是豐富多彩。可是,光有好點子不行,大夥要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“佈置小組”“歌舞小組”“遊戲小組”“採購小組”等字樣的小旗,讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與綵帶,營造氣氛。)

(1)各小組交流、討論。教師巡迴指導,要求學生在說清楚的基礎上,努力說具體、說生動。如“用什麼東西佈置什麼地方?”“誰表演什麼節目,有多精彩?”“計劃開展哪些遊戲,怎麼玩?誰負責組織,有什麼獎勵?”“需要買些什麼?”等等。

(2)各小組派代表彙報,其他人可補充。一組彙報時,其他組認真聽後,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。

師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這麼棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?

四、擴充套件活動,在邀請中交際

1.師:誰願意來邀請鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學生展開交際對話。透過老奶奶的提問,引導學生說話,交流時以剛才的討論內容為主。)

2.學生當小評委,評一評。(引導學生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態自然。)

3.找你的好朋友,表演表演。

五、總結

師:今天我們度過了很有意思的40分鐘——為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今後我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節日![設計意圖]

在這節口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄影開課,營造一個情境,激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次:1.交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。2.交流討論,擬定慶祝活動方案。3.分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。最後設計一個邀請的環節,讓學生展示訓練的成果,同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

針對本課訓練的話題,為了防止學生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學生引導方向,引導學生往具體處想,把“六一”節的活動落實到歌舞、遊戲等,甚至落實到每個節目,由誰表演,這樣一來,學生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。