高考兩點誤區總結
誤區一：以強補弱
一部分考生有強科、有弱科，企圖進一步強化強科，花更多時間和精力於此，做題進一步提高強科的成績，彌補弱科得不到的'分。表面上看似乎有一定道理，其實這個複習策略大錯特錯。
家長和孩子是否還存在誤區？誤區又有哪些呢？學大教育的高考研(論壇) 究專家劉老師說：“所謂誤區是指考生在總複習過程中存在一些錯誤的認識和做法。總複習階段只有端正認識，走出誤區，才能提高複習效率，為考試成績“保增長”，進而實現自我目標。”
誤區二：堤內損失堤外補
“堤內”是形容上課，“堤外”是指課外輔導。學生學習有按常規：預習、聽講、複習、作業，其中核心環節是聽講，這很大程度決定了成績的好壞。那些不認真聽講的學生，也就等於放棄了獲取知識的主渠道。而絕大多數考生參加了課外輔導，一心指望“堤內損失堤外補”。這樣有一定好處，但問題是否真的會聽、會記、會思考，提高了課堂的聽課效率和質量？如果能夠做到，那麼加上課外輔導應該比較完美，否則就是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
劉老師告誡：在進入總複習後，要對比較薄弱的學科和學科內比較薄弱的環節等問題，一定要在考前做全域性安排。利用週六、日，參加弱科、弱項的強化和針對性輔導十分必要。總之，首先還是要抓住聽講這一關鍵環節。