高考數學資料總複習模式
很多考生溺死在浩如煙海的知識點當中，儘管花了相當多的時間和精力，但是收效甚微，甚至由此認為高中數學很難學。如果能夠轉變一下複習思路，相信一定可以柳暗花明。
這個話題其實很大，篇幅限制只能和考生探討一下以題型為主線去複習的必要性。
初次學習和再次複習不同。絕大部分考生在高一高二兩年的時間中進行的都是新知識新理論的學習，這是初次認識初次接觸的`過程，我們稱之為初次學習，這個過程強調的是認知、接受和掌握。而高三將近一年的時間考生幾乎接觸的都是之前兩年當中見過的理解了的但是很多已經遺忘的內容，我們將這個過程稱之為再次複習。再次複習除了恢復考生對相應知識點的記憶之外，更重要的在於將知識點昇華為考點，這個過程重視的是理解、綜合與應用。兩個過程截然不同，必然導致我們應對的策略也要有所變化。
學習和複習的主線不同。學習的主線我們應該都很熟悉，看一看教材的目錄就非常明確了：高一高二兩年當中一定是以章節為單位，一個知識點接一個知識點按部就班地介紹和學習。每個章節內部也是基本遵循定義定理公式經典例題實際應用練習這樣由簡到繁的內容安排。而二次複習如果也採用這樣的模式，導致的直接結果就是，考生按知識點分塊的模式分章節去解題會很順利，一旦拿過來一份高考試卷，遇到裡面的綜合性題目卻無從下手，這就是平時考生經常遇到的問題沒有解題思路。
最有效的複習模式以題型為主線。結合以上討論的兩點內容，建議考生在複習過程中尤其是最後一輪複習中一定要以當地高考常考題型為主線，以題型為主線逐步建立自己在考試當中的解題思路。以題型為主線的複習方式有以下三點優勢：
第一，可以將零散的知識點從題型的角度進行二次深入的梳理，把知識認知階段進化為知識應用階段，達到高考要求。
第二，題型為主線可以簡化思維過程，頭腦中不再是孤零零的點，而是形成模組化的解題套路。
第三，掌握相應知識的常考題型比起簡單掌握知識點能夠更快更大幅度地在考試中提高分數。很多考生溺死在浩如煙海的知識點當中，儘管花了相當多的時間和精力，但是收效甚微，甚至由此認為高中數學很難學。如果能夠轉變一下複習思路，相信一定可以柳暗花明。