話題作文：愛的印記
父母愛孩子，是人之常情，也是天經地義。望子成龍，望女成鳳，是天下父母的心願。生活中，很多時候，家長對孩子的愛，就集中地表現在了對孩子學習成績的關注上。在這裡，我們不妨用豫劇《朝陽溝》裡栓寶對銀環說的一句話來概括，可以說是“又批評又鼓勵，嚴格要求”。
孩子成績考的好了，親一下，給一個吻，算是鼓勵與獎賞；考的差了，打一下，給一巴掌，算作批評與懲罰。獎賞也好，懲罰也罷，這批評與鼓勵應該說都是“愛”的表達。一個“吻”，一巴“掌”，生活中“愛”的表現，雖然絕不會像漫畫中那樣地顯赫、如此地鮮明，但它的作用和影響真的不可小覷。既然批評和鼓勵都是出自真心的“愛”，那麼，我們可以把這“愛”的符號權當作孩子成長中的“愛”的印記。
德國哲學家和心理學家弗洛姆說過：愛是一門藝術。愛，作為人類的一種自然情感，應該說具有一定的先天性。但作為教育的“愛”，的確是一門藝術。理論界有很多人，就把“教育”說成是“愛的藝術”。作為藝術，就有值得我們學習和研究的地方。當然，它決不是“親一下”和“打一下”那麼簡單。
藝術常常表現為主體和客體兩部分。就教育而言，孩子是學習的主體，卻又是教育的物件，也就是教育的客體。家長或者說父母，很多時候並不參與孩子的學習。即便是參與了，作為外因，也只有透過內因而起作用。他們只能是孩子學習的陪護者、關愛者，最多可以算作孩子學習的中介體。可他們在實際的生活中，卻自覺充當了教育的主體，成為了孩子學習成績的評判者。他們主動地憑藉“愛”的`情感，確切地說，應該是“愛的情緒”，來做出屬於他們自己的獎賞或懲罰。
我們還是看看漫畫中的兩個孩子吧。那個頭髮稀稀的“聰明”的孩子，先是考了100分，得到了一個“愛”的表示——“吻”，他明顯是興奮的，合不上嘴。後來考了98分，與100分也就只差了兩分，應該說也是非常優秀的，可成績畢竟下降了，得到的是家長不高興的訊號——“巴掌”。當然，這巴掌裡不能說沒有“愛”，但孩子的表現則是大驚失色。
那緊繃的嘴巴一定是不高興，可又說不出話來。有趣的是他的那雙眼睛，不是黯然，不是憤怒，而是驚異。他雖然沒有開口說話，從他那雙眼睛裡，我們分明看出他有話要說。他會說什麼呢？我們可以作很多猜想：其一是98分不也是很高的分嗎？其二是100分還能往上再長嗎？其三是一場考試，誰又能保證一點不錯呢？其四是你能每次都考100分嗎？諸如此類的猜想會很多，但捫心自問，這些連小學生都知道的道理，可我們這些作為家長的成年人都不知道。難道這正常嗎？這裡該不會是“利”令智昏吧！
再來看看那個頭髮黑黑、鼻子高高的孩子，他先是因為考了55分，一個尚不及格的分數，得到了“巴掌”的懲罰。看得出作為孩子的家長，他或她是有恥辱感的。心想：人家孩子就考了100分，那可是滿分啊！你咋恁不爭氣呢，連個及格分也沒考到，勉強及格也好啊。後來，孩子不負“重”望，果然考試及格了，而且是61分，那可是超分數線整整一分啊。這孩子真“聰明”！於是，愛的符號一下子便成了一個“吻”。那孩子的嘴巴張開了，眼睛似乎也變得明亮了許多。
分分，學生的命根。在今天這個很多時候仍以分數論成敗的社會，成績、分數的作用確實很重要。但我要說的是，98分難道就比100分差多少嗎？61分就比55分好多少嗎？不同的試卷，難易程度不同，分數的高低是很難說明一切的。人們常說：“吃一塹，長一智。”沒有挫折的人生是不完整的，也是不現實的。更何況天地之大，天生“我”才必有用。
家長朋友們，不必太刻意追求孩子的分數。愛孩子，要做孩子的朋友，要多溝通、多交流，更多地關注孩子身心健康的成長。理性地愛孩子，大愛無痕。讓“愛”成為一種營養，不留下太多的印記。