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圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃

圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃

圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃

一、 教學設計促進資訊科技與課程的最佳化整合。

同樣是人教版小學數學中的《軸對稱圖形》,有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機展示一幅色彩鮮豔的秋天風景,聲情並茂地說:“你們看,秋天多美啊,火紅的楓葉,美麗的蝴蝶……來到秋天的大自然中,你會發現很多美景”。電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案,接著透過不斷的啟發,讓學生找出它們“軸對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網路教室進行。電腦螢幕上首先出現了一小段中國傳統喜慶場面,其背景用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪“紅雙喜”的方法過程,揭示“軸對稱圖形”;然後請學生進入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱圖形”,說一說“軸對稱圖形”的作用;即時訓練時,教師請學生根據軸對稱圖形的軸對稱性,完成電腦中沒有畫完的畫;在鞏固練習環節中,教師讓學生自主選擇,或運用手工剪紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術等,利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫;最後課堂總結時,由師生共同進入“聊天室”“聊一聊、議一議”,共同總結本節課所學所感。乍看第一節課運用了多媒體展示,激發了學習興趣。然而,仔細揣摩兩節課,不難發現第一節課的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。第二位教師則真正懂得充分利用網路的廣闊性和互動性,“找圖形”讓學生進行自主學習,同時大膽發揮學生的主觀能動性,充分讓學生動手實踐,動腦發表自己的主見。兩節課放在一起一比較,便凸現出第二位教師教學設計,真正充分運用了資訊科技手段和網路優勢,以有效輔助活動突出重點、突破難點。

二、延伸課堂教學,培養學生實踐能力及創新意識。

資訊科技與學科教學整合,要求學生學習的重心不再僅僅“學會知識上,而是轉到“會學”上,逐步要求學生能利用資訊科技自主解決問題。例如,人教版第十二冊“統計圖”的整理和複習,教師要求學生課前透過各種渠道分小組統計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。呈現資訊、分析原因、解釋所用的查詢策略,並根據不同成員提供的資訊,自主運用不同的統計圖(表),對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網路多向互動方式,極大地擴充套件了學生進行知識探究的自主性。在這種寬鬆的網路學習氣氛中,學生暢所欲言,每個學生既是學習者,又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。

圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃

一、研究目標;

1、學習課題方案,理解課題精神。

2、注重經驗形式研究,走“行動-反思-行動”之路。

3、研究資訊科技與學科整合更好提高學生成績的有效辦法。

4、建立系統化的資訊化教學資源,總結出與數學學科整合的教學模式。

二、研究內容:

1、提高對資訊科技操作的能力。

我必須有較為嫻熟的資訊科技操作水平,這是上一堂整合課的前提。如果沒有做足功課,那麼我實踐整合課教學是心有餘而力不足,效果的好壞顯而易見。因此提高課件製作能力,網路平臺操作能力,要求教師做到:熟悉網路,排程平臺,善治課件,快捷操作。

2、提高我的資訊科技於教學的整合能力研究。

我在課堂教學中要具備整合能力,目的讓學生透過藉助多媒體手段,注重各類題型訓練的`重點,降低訓練的難點,提高課堂教學效率。這需要豐富的實踐經驗,經驗來自何處?來自平時的積累,反思。

3、提高教師對整合實踐的反思水平。

總結整合教學的有效方法經驗。認真鑽研教材,善於把握整合點,精心設計教學方案,尊重學生,為學生服務,求真務實。

三、研究措施:

1、把資訊科技作為獲取和處理學習資源的手段,和教師與學生、學生與學生互動交流、協作學習的工具參與學科整合。

2、把資訊科技作為學生獲取資訊、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識的認知工具,課堂教學過程以教師為中心轉變為以學生為中心,注重學生自主學習以及創新精神與實踐能力的培養。

3、虛心學習、勇於實踐,克服困難,學會自制課件。

4、根據學校培訓的電子白板的使用,平時注重電子白板的學習與使用,是資訊科技成為提高學生學習興趣、提高課堂學習效率的有效手段。

四、具體活動安排:

2010年十月-------2011年1月:

1、上網或閱讀雜誌學習課改精神,加強相關理論的學習。

2、制定本學期的課題研究計劃。

2011年3月-------2011年六月:

1.和其他課題老師交流學習,聽取意見,收集有關課題的教學資訊,並作好記錄。

2.參考文獻,加強理論知識學習,為實踐作理論準備。

3.數學課充分運用多媒體進行各類題型的訓練,以及佈置有趣的計算題作業。

4.在校內進行多媒體學實驗課,做到課前集體備課,課後集體評課,並進行認真的教學反思,收集教學評價表。

2011年七月:

1.收集和分析評價意見,總結經驗和找出存在問題。

2.成果展示:上交教學設計、教學論文、學生學習材料

圍繞“資訊科技與學科融合”為主題制定個人研修計劃

通訊技術,又稱通訊工程(也作 資訊工程、電信工程,舊稱遠距離通訊工程、弱電工程)是電子工程的重要分支,同時也是其中一個基礎學科。該學科關注的是通訊過程中的資訊傳輸和訊號處理的原理和應用。通訊工程研究的是,以電磁波、聲波或光波的形式把資訊透過電脈衝,從傳送端 (信源)傳輸到一個或多個接受端(信宿)。接受端能否正確..

具體如下:

1.多多傾聽他人的意見

對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網查詢並向同行請教,努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。

2.不斷反思提升自己

加強業務進修,主動關心國內外及周圍教育資訊和專業理論,每週至少抽出幾個小時,並透過多種途徑,如中學資訊科技教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座,上網等,汲取資訊科技學科的新知識、新技能。利用資訊科技手段輔助教學,充分利用網路優勢,積極參與線上研討。在多媒體教學環境中,合理利用軟體、數字教育資源,最佳化課堂教學,提高自己的課堂效率。利用網路教學平臺,有效開展自主、合作、探究等學習活動,轉變學生的學習方式,培養學生的創新意識和綜合能力。利用教師網路研修社群,養成網路學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續發展奠定基矗

3.積極學習充實自己

珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時間上網學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內調整思路,融入專家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計,積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

我的具體措施是:

1.每天利用一定時間登陸網路研修平臺,認真完成培訓期間各項任務及作業。

2.認真聆聽專家們影片講座,做好筆記,並把理論運用於實踐,提高自己業務水平。

3.培訓期間多與同行研討交流,取長補短,不斷總結和反思,力爭讓資訊科技更好的服務我們的教學。

謝幼如 編著責編 易翠娥 方琅 吳兆強出版日期 2012年12月裝幀 平裝ISBN 978-7-5623-3845-1開本 16 開版次 1-1字數 63.0 萬字頁數 392 頁定價 68.0 元本專著是廣東省教育學會資訊科技教育專業委員會年會論文集,會議在華工召開。文集內容包括資訊科技促進高等教育改革與發展的理論與方法、 資訊科技與 高等教育深度融合的教學模式與教學策..

4.多閱讀資訊科技方面的書籍,掌握教學中常用軟體的操作流程和方法,提升自己的資訊科技應用能力水平。

總之,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積澱,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,努力學習資訊科技,並學以致用!