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歷史考試反思

歷史考試反思(精選5篇)

導語作為一位剛到崗的教師,教學是我們的工作之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的歷史期末考試教學反思(精選5篇)希望對大家有所幫助。

歷史考試反思1

一、考試成績統計:

本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。

二、命題設計:

考試範圍為必修2第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣,重點突出。並有舊教材的知識點。

本次考試目的是檢測開學以來,學生對知識的掌握情況,併為下階段教與學提供有效依據,從而有針對性地根據學情,調整教學策略,提高教與學質量。

三、存在問題:

教師課堂雖對重點,難點花足功夫,細緻講解,重複強調,而且課上檢測,課後反饋。但課後,由於學生沒能自覺及時做好複習,練習鞏固,使學生知識消化不良,課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂,沒能在理解的基礎上做好適當的識記,基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問題,導致知識無法得以有效運用,客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規範,要點不突出,邏輯性不強;閱讀不認真,有效資訊獲取不足,概括歸納資訊的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少,得分不多。

學生與老師學與教不同步,特別是學生學習主動性,考試結果沒有預期的好。

四、今後的改進措施:

1、繼續抓基礎,反覆練習。

2、放慢新授課的速度,使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。

3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。

4,考試作業的批改,評講要及時,應注意審題技巧,答題規範性等問題的指導與訓練,對症下藥,適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。

5、加強學法指導:指導筆記。

6、對個別學生進行試卷的書寫指導。

歷史考試反思2

一、認真備課。

這一屆初二是我校使用北師大歷史教材的起始年級。這套教材的特點是單元主題鮮明,重視提高學生素質和轉變學生的學習方式。原有課程中的“繁、難、偏、舊”的內容被刪掉了,每一課書的內容大為減少,有些課文甚至正文比小字還要少,所以需要教師在備課過程當中適當補充內容,否則歷史的連貫性就喪失了,學生聽起來一頭霧水。

每個學期開學前我們備課組的老師都能認真鑽研教材和大綱,制定教學計劃和進度。每課時都有教材分析、學情分析、教學目標,重點、難點、教學過程、作業佈置、教學反思等。另外我們還積極參加集體備課,做到統一進度,集思廣益,取長取短。充分挖掘教材中的德育因素。經常對學生進行愛國主義教育,國防教育,環保教育、安全教育。

二、立足課堂,提高實效。

加強課堂管理,嚴格要求。針對初中學生好奇、好動的特點,上課既要吸引學生的學習興趣,調動學習積極性,活躍氣氛,也要嚴格管理,抓好紀律,使學生養成良好的習慣,認真上好每一節課。從初一開始我們每一堂課都堅持課堂小測。根據近年來我市歷史中考的題型,我們每一節課都準備了8——10道單選題,這些題目我們不是隨便出的,而是精挑細選,注重應用,強調新穎和靈活,儘量和中考接軌。

一個學期下來,積累了二百多題選擇題,期末考試時學生在選擇題的得分都比較高。課前小測我們是這樣操作的:小測一般安排在上課一開始的5分鐘,小測完畢後評講上節課的小測紙,對做得好的同學進行表揚。進行小測可以督促學生及時複習,鞏固上一節課的學習內容,學生的學習效果得到及時反饋。基礎知識掌握得比較牢固,同時也有利於教師及時調整教學策略。

歷史考試反思3

期中考試又結束了,為了今後的教學能取得更大的成績,需要總結經驗教訓,下面就這次期中考試的情況作以簡單分析:

一、教師方面:

1、課時和內容所限,任務重,為了加快總複習的速度,在11月份中旬學完九年級上冊的內容,我沒給學生複習歷史的時間,讓學生自己在課後複習。導致學生對於整節內容不能形成系統的認識,影響了他們對教材內容的掌握。

2、督促檢查的力度不夠。

3、歷史故事雖能調動學生興趣,但有時佔用時間太長,課堂上應適度調整。

學生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學生理解有誤,沒有抓住中心內容,第一問應是文藝復興就錯,其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發展起來的`?

二、學生方面:

1、史實不清,是致命的弱點。

2、部分學生態度不端正。或不重視,或認為歷史很好學,不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。

3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,提高正確率;如何審好題,做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面,儘量多得分等等。

4、看書不細。未能聽進老師的忠言相告,一相情願地以為這兒不考,那兒不考,存在僥倖心理,結果遭受沉重一擊。

5、不會讀書。學生習慣了把一節教材從頭唸到尾,而較少注意抓住歷史發展的脈搏,體味歷史事件之間的聯絡,領略歷史的博大與精深。

6、學生自主學習能力差,奴隸性強,不肯下工夫,主動去背去記極性差,這是成績不理想的最主要原因。

三、今後的措施:

1、進一步提高課堂效率,採取及時反饋抽查。期中考試後,我改變了教學方法,採取邊複習邊抽查。經過驗證,每講一個知識點,我進行重複後,然後,讓學生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學生的注意力,進一步牢固地掌握知識,而且課堂氣氛緊張,學生生怕漏聽了而使自己起來丟臉,因而,調動了學生的主動性,激活了學生的思維,課堂效果非常好。

2、加強課後的鞏固記憶程度,採取做練習的方法。同時要求學生避免照抄照辦的現象再次發生。

歷史考試反思4

上週四我進行了七年級歷史第三單元測試,考試前滿懷信心,覺得學生應該能考好,原因有二:

第一,我們把第三單元已經複習了一週多的時間,可以說複習時間充足;

第二,考試前學生說材料解析題不大會做,我在考試前一天印了一張材料解析題的複習題,內容都是第三單元的,所以這兩個原因的存在,我覺得學生應該可以考好,因為第三單元一共8課,內容有限。但是考試後讓我大吃一驚,兩個班最高分84,最低10分,及格人數不到三分之一,我真不能理解。

這兩天我一直反思這個問題,到底是什麼原因造成的呢?

我想可能與以下問題有一定關係。

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容,時間間隔長,學生了解不多,尤其是其中的一些古文材料,初一學生的能力看不懂,在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”,這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題,講深了學生不易理解,講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材,結合背景材料,最好能應用計算機課件,積極創設教學情景,讓學生能夠參與到教學過程中,提起學生的興趣,使他們主動學習。

我發現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點:

(1)教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會,學生的學習缺乏必要的成功激勵;

(2)教師在教學設計中缺少懸念和情景,沒有找到學生感興趣的歷史問題,讓他們進行分析與探究;

(3)不能靈活使用教材,缺乏培養學生自學精神和創新精神的教學設計;

(4)課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練,培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠。

歷史考試反思5

試卷分析:本次考試試卷題型分三大類:選擇題、材料題和探究題。古代史內容考了12分,偏多;探究題形式和中考不相符,答案較為複雜、難度較大;對近代史和現代史的重點知識考查不全,出題比較籠統,學生理解起來不知從何下手。

成績分析:

本次考試,自己 的成績與其他學校相比,差距很大,尤其是優生。仔細翻翻卷紙,後來又透過和學生談話,冷靜下來後總結一下,失敗的主要原因有以下幾方面:

一:學生對基礎知識掌握的熟練度不夠,對相應的史實及史實間的聯絡不能很好的把握,出現混淆,該背下來的東西記不住,如明治維新的內容影響;經濟危機及羅斯福新政目的影響;兩次世界大戰的原因、性質、影響及啟示;諾曼底登陸,巴黎和會等;

二:學生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺,平時強調的很多,但是學生一到運用的時候就不能自覺運用,同時也凸顯學生對知識的橫向和縱向理解還不到位;

三:學生在細節方面還有很多問題,如歷史術語的不準確,審題不到位,答題格式的不規範,語言不規範。

四:學生對本學科的不重視,還存在著僥倖心理,比較懶惰。

五:教師對學生缺乏針對性的檢查檢測督促和輔導,在課堂上說的多,練得少,背的少,檢測的少。

整改措施:

第一 :強化學生對基礎知識的掌握,給學生背誦練習的時間,針對性的檢查檢測和輔導

第二:結合中考題型和最新試題加強對學生運用所學知識做題的訓練力度,並儘可能給學生改出分數,隨時掌握學生對知識的掌握和運用程度,同時結合試題傳授學生做題的方法和技巧。