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新教師跟崗培訓總結

新教師跟崗培訓總結

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20XX年11月8日,我作為彰武縣骨幹教師參加了阜新市農村中小學骨幹教師的“跟崗研修”培訓。

本次培訓是從我市基礎教育改革發展實際出發,遵循骨幹教師的成長規律,圍繞“素質教育”和“高效課堂”兩大主題開展的專案。參訓教師以跟崗教師的身份,深入“研修基地學校”進行實踐研修。研修基地學校指派指導教師指導跟崗教師的學習研修活動,在教育教學實際環境中,實踐,反思,學習,成長。本次培訓的內容形式主要有三方面:一、理論學習;二、實踐鍛鍊;三、問題研究。我們跟崗教師每天深入班級,跟班聽課、隨班上課、參與班級管理,並參與學校的日常教育教學研究活動,收穫頗多,現分以下幾方面進行總結。

一、課堂教學

1、讓學生真正成為課堂的主人。

鼓勵學生樂學、會學、勤思、善做,讓學生真正體會到“我能行,我快樂”。

在中華路小學的課堂上,體現了以人為本的理念,教師把課堂還給了學生。數學課上,老師注重讓學生經歷知識的獲得過程。例如:在數學課“分一分與除法”教學時,老師讓學生分一分、說一說、擺一擺、再說一說,理解平均分的意義,掌握平均分的方法,學生的活動面特別廣,80%以上的學生都有說的機會。在數學課“摸球遊戲”教學時,教師透過讓學生猜測----實驗----驗證----分析等方法,讓學生經歷知識的獲得過程,學生積極參與,課堂氣氛活躍有序。在語文課上,教師注重朗讀的教學,讓學生透過多種方式朗讀,體會文章的思想,並且特別注重評價。包括生生間的評價和師生間的評價。這樣,既能培養學生的傾聽能力又培養學生的分析判斷能力,增強學生的自信。

2、教師善於發現學生的閃光點,喜歡用激勵性評價。

在中華路小學的`課堂上,或者是課間,聽不到老師對學生的訓斥,聽到的都是表揚和耐心的說教。他們最常說的就是:“我表揚***”例如:上課鈴聲響了,部分學生已經坐好,老師就會說:“我表揚***”其他同學聽後就會馬上坐好。課堂上,對錶現好的同學提出表揚,而且特別具體。即使是批評也講究語言的藝術,不傷害學生的自尊心。例如:老師板書時,課堂上突然有些亂,老師說:“我希望我轉身時看到最好的你們”而不是我們最常用的“閉嘴”。這樣,既能穩定教師的情緒又給足了學生自尊,效果很好。

3、注重培養學生的問題意識。

課堂中,教師給學生提問題的時間,讓學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。教師還特別注重追問。根據課堂實際,對學生進行追問,透過追問讓學生真正理解知識,還鼓勵學生之間互相追問,培養學生的問題意識。在語文課前預習時,同學們都會結合課文提出自己的問題,寫在書上,然後在課堂中進行交流解決。愛因斯坦說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因此,我們在教學中一定要注意培養學生的問題意識。

二、班級管理

班級是一個小集體,要讓學生成為班級的小主人。設立班級小崗位,可以給學生們鍛鍊的機會,也可以減輕班主任的負擔。例如:設立值周班長、值周排長、燈長、門窗負責人、衛生負責人,晨讀負責人等等。人人參與班級管理,形成習慣後,班級的日常工作就會有序進行。

三、校園文化

走進中華路小學,就會體會到這是一個充滿現代書香氣息的校園。早晨,同學們會伴著輕快的校園歌曲走進教室。到教室後,同學們便開始了課外誦讀。讀古詩、讀弟子規,或者看一些課外讀物。班主任老師結合本班情況,定期開展“經典誦讀”、“講故事”“讀日記”“群星閃爍”等活動,為學生搭建展示的平臺,讓學生堅信:我能行,我快樂”。

四、教科研活動

中華路小學的教師科研意識特別強。表現一:同年組可以資源共享。例如:共享教學課件、教學設計等,使用後及時進行反思交流。在他們休息的時候,談論的並不是一些家庭瑣事,而是教學中遇到的問題以及對問題解決的辦法。他們每週都會安排一個年組集體教研活動,年組教師集體聽課、評課、議課,促進了教師的專業化成長。表現二:在中華路小學人人都有微課題。就是解決身邊的具體問題,針對問題確定研究主題、研究程式及其預期成果等。一般研究時間為半年到一年,優秀的研究成果進行推廣。表現三:每週三下午的學習時間,他們都會組織教師參加政治、業務學習。他們的學習並不是領導講老師記,而是給所有教師交流的機會,讓一線教師結合自身的教育教學感受與全體教師交流。例如:好的教學方法、管理方法,新的教育教學理念等等。總之,中華路小學真正走在了“科研興校、科研興教”的道路上,是我們學習的榜樣。

五、多讀書,讀就教育教學書籍,關心教育發展。

中華路小學的領導和教師特別喜歡讀書,在他們的辦公室書架上可以看到各種教育書籍,教師們利用課餘時間讀書,豐富自己的知識,把理論與實踐相結合,提高自身的素養和修養。