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描寫數學老師的作文

描寫數學老師的作文

描寫數學老師的作文

老師,一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙。是他們為孩子們開啟知識的寶庫,有人把老師誇為春雨,春雨灌溉著千萬鮮花,放出絢麗的異彩;有人把老師譽為人類靈魂的工程師……啊!那一張張聰明可愛的小臉,不正是老師培育出的花朵?

小學生涯中,教過我的數學老師有很多,可我最喜歡的是一直從二年級教到我四年級的陳老師,她中等身材,圓臉,一雙黑珍珠般的大眼睛鑲在臉上。她已經離開我們3年了,但她那和藹的面容,親切的語氣卻從沒從我記憶中離去,還記得她第一次給我們上課時……

那次,陳老師講課十分有趣,她在教我們單位的面積。她讓一位同學上來填空:麵包有10(),他想也沒想就填了米。頓時,下面立馬笑成了一鍋粥,而那位同學還覺得莫明奇妙,問旁邊同學怎麼回事。這時,陳老師走下講臺,笑咪咪的說:“你也太能吃了吧!這麼大的麵包看夠吃一個多月的了,那買的?給我也買兩個吃吃!”那個同學的臉紅的像個蘋果,我想他以後不會再犯同樣的錯誤了吧!哈哈,我想不會吧!

上陳老師的課總會有許多幽默。某日,老師在黑板上寫錯了一個公式,某同學提了出來,陳老師紅了臉笑嘻嘻地說:“哎喲!幸虧你提了出來,要不然領導看見要扣我工資了呢!Thank you!!!這樣的幽默總會活躍課堂氣氛,你說這樣的老師好嗎?

當然好啦!可是快樂的時光總是那麼短暫,一轉眼就要上初中了真有點想陳老師。

描寫數學老師的作文

我小學六年級時數學獲了全國競賽一等獎,好多同學都問我數學怎麼學的。我當然會告訴他們一些學習方法、技巧之類的。但最重要的一點是:數學老師劉老師對我的幫助。

劉老師,名叫劉衛,小學六年級開始教我們數學。她長著橢圓形的臉,戴眼鏡,高高的個子,看上去身體很結實。說實在的,一開始,我並不覺得這個老師怎麼好。在她的課堂上,經常能聽到老師高嚨大嗓地大吼,非常地嚴厲。有些同學可能是受不了這個老師,有的可能是被老師批評了後不服氣,背地裡甚至給她起外號。

過了一段時間,劉老師發現我和其他幾個同學很有數學天賦,便專門給我們幾個開小灶。我對劉老師的態度逐漸開始發生改變了。

劉老師“私自辦輔導班”的事令我印象深刻。記得那時每個星期四下午放學後,劉老師會留下我們“四大天王”和一些喜歡數學的同學。“數學四大天王”自己準備題,自己講,劉老師只是個“旁聽”。

記得一個星期四下午,該輪到我講題了。我把自己準備的題目抄到黑板上,底下那些同學就有的自己“埋頭苦幹”,有的三個一群,五個一夥地討論。看到我出的題好多同學都做不出來,心裡一陣得意之情。劉老師看到這個情況,對我說:“曲昊男,你給大家講講吧。”我畢竟是第一次當“老師”,沒經驗,說話磕磕巴巴,語言也不是很嚴謹,可以說漏洞百出。下面好多同學挑我的刺兒,使我更緊張了。另外,我那時語言表達能力比較差,心裡明白但講不出來。只好說:“這就得這麼做。”劉老師就戲稱這叫“曲氏定理”,還接著說,“叫‘曲氏公理’更好”。最後老師看我講不好,乾脆替我講完了。

描寫數學老師的作文

開學第一天,同學們都焦急地等待著我們新的.數學老師。鈴聲剛落,一個一身休閒裝打扮的大男孩走上了講臺,高高的個子,短短的頭髮,充滿了陽光與活力。他放下手中的東西,環視了一下教室裡的同學,便到黑板前,提筆疾書,頃刻間,“韓明祥”三個大字清晰的出現在黑板上,然後他對著大家說:“大家好,我叫韓明祥,是你們的數學老師,這個學期將由我帶領大家學習數學這門課,希望我們合作愉快!課堂上我們是師生關係,課下我們可以做朋友,你們也可以把我當成哥哥。”說到這裡,本來鴉雀無聲的教室裡一下沸騰起來了,緊張的氣氛頓時煙消雲散,韓老師從此也變成了“哥哥老師”。

韓老師剛剛大學畢業,學識淵博,古今中外,上至天文,下至地理,他都能侃侃而談;由孔子,到魯迅,甚至當今流行的音樂,他都能口若懸河地講的頭頭是道。他的課和他的人一樣,充滿著生機與活力,是本來枯燥無味的數學課變得比妙趣橫生。記得有一次,韓老師模仿《非誠勿擾》主持人的臺詞給我們上課,一進教室就對著我們說:“歡迎收看大型教育類節目,人教版七年級數學,我是主持人哥哥老師,本期節目如果哪位同學能回答出老師提問的所有問題,將能得到由娃哈哈營養快線,幸福牽線提供的小紅一朵。”一段幽默風趣的開場,把大家的注意力吸引了到課堂上,一陣笑聲過後,大家期待著精彩繼續。

韓老師對我們每個人都很關心。在我們心目中,他從來不把我們區分成優等生和差生。在課堂上,只要舉手他就給我們平等的發言機會。無論回答的錯與對,他都不會批評和責怪,反而給於更多的鼓勵。記得有一次,韓老師正滔滔不絕的講課,一個小搗蛋突然站起來問:“老師,日食再次出現是什麼時候?”此話剛落地,班裡像炸了鍋一樣,這是數學課啊,這個冒失鬼在這個時候怎麼想起來問這樣的問題啊……這時老師不但沒有生氣,反而笑著說:“這個同學應該得到表揚,做學生就要勤學好問,但是,學習也要一心一意,三心二意可不行,等下了課我們在研究關於日食問題好不好?”課堂又恢復了平靜。

韓老師也有“笨”的時候,那天我們上“一元一次不等式”這節課,他一上課就為難的給大家說這節課太難了,到現在他還沒搞懂,讓我們自學,討論,總結,然後講給他聽,同學們既興奮又激動地學了起來。經過一番激烈的討論之後,大家個個胸有成竹,躍躍欲試,競相舉手。“好,請劉瑞同學給我講一下。”韓老師坐在下面當起了學生,劉瑞在講臺上認認真真地講著,真像個老師。韓老師聚精會神地聽著,時而點頭讚許,時而搖頭反對,時而舉手提問。劉瑞講完了,哥哥老師健步走上講臺,問:“大家聽懂了嗎?”“聽懂了”臺下大家齊聲回答,“那誰來總結一下這節課?”“我……”大家爭先恐後。一節數學課就這樣輕鬆地過去了。其實老師並不是“笨”,而是為了培養我們自學的能力。