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半命題作文第二次

半命題作文第二次

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第二次爭吵

這是我第二次與母親爭吵了。

當我從家裡跑出來時,我已淚流滿面。媽媽的吼叫隨即被我重重地關在門內。

前幾天,他來向我借書。這本《挪威的森林》是我推薦給他讀的。說句實話,從農村裡來的他,理科的成績遠遠在我之上,而我唯一的優勢學科語文我也僅僅是稍勝一籌而已。但是,在年級中名列前茅的他在我面前總是很謙遜。聽我介紹了村上春樹如何如何之後,他便央求我借書給他。

趁著星期六放學回家,我答應在小區門口把書給他。那天,不知怎麼搞的,我們倆在門口聊了好多事情,從文學到數學,我還趁機請教了幾個困惑著我的理科問題。

走進家門,我發現媽媽的目光充滿了狐疑。原來,剛才媽媽趁著到樓下超市買東西時,已經“偵查”到了我和他的“第一次約會”。媽媽不經調查,就劈頭蓋腦說我心思野什麼,還拼命追問他是誰。我第一次遭遇了信任危機。

今天早上,媽媽竟然又向我提起他的名字。看來,媽媽在上個星期“調查”了好長時間。我惱火地要命,故意說:“如果他是我男朋友,我還求之不得呢!”

媽媽呆了一下,說:“啊,一切都被我說中了!怪不得進入初三以來成績就下降了!”

“原來你老早就懷疑我?我是你女兒,你怎麼不相信我?”我更惱火了。

媽媽吼道:“只要你能考上一中,我什麼都相信你!!”隨後,媽媽恨恨地瞪著我;而我則摔門而去。

現在,我一個人閒逛在街心花園。我慢慢回想今天的一切,媽媽說:“其實你們倆應該互相學習

”我突然醒悟,這兩次“母女衝突“,表面的導火線是“他”,而實質是我進入初三後的成績下滑。或許媽媽是想說我在初三的學習狀態?我曾經希望媽媽能坐下來,聽我說一說,幫助我分析一下初三的學習現狀啊,提供一點學習方法。而我的確需要學會應試,因為當許多同學反覆做題時,我可能還在看小說,可能還在謀劃文學社活動,可能還

“丁令令

”我的手機響了。估計是媽媽急了。不過如果她再煩,我就不理她。

“女兒,我們坐下來談談好嗎?其實我是希望,我的眼淚又不爭氣的流了下來。這第二次可能是最後一次了。至少我這麼希望。

第二次讀紅樓

《紅樓夢》是中國古典文化的名片,因為其豐富的文化內涵而具有一種中國文化積澱下形成的獨特味道,就像陸羽泡的茶,雖去除名利的嘈雜卻不淪為清談。有人說《紅樓夢》就像好茶,是要慢慢品的.。於是,我第二次讀紅樓,就像一個初到陌生環境的孩子,躲在石門後,興奮而又緊張的透過紅樓窺視整個美妙的文學花園。

初讀紅樓的我還是一個幼稚的小孩,對於黛玉的脆弱善感,寶玉的多情,寶釵的虛偽常常是厭煩的;而再讀紅樓,心境不再浮躁,慢慢開始渴望浸入某種厚重的氛圍;於是第二次讀紅樓,我學會了如何用品味的視角去閱讀。

一曲紅樓,一曲殤嘆;那塊貪圖人家富貴美好的石,緩緩道來這樣的一場夢幻;這又何止是夢,是人間美好與無奈的光與影。這是怎樣厚重的書!不僅僅是關於一段史的記載,亦非頌歌,不論是曹雪芹嘔心瀝血的增刪,還是其廣博的學識,深刻的啟示性還是留給讀者廣闊的再創作空間,都從字裡行間凝住了一種典籍特有的意蘊。這是我再讀紅樓總體的體會。

當然,最令我為之折服,為之痴迷的是紅樓夢留給讀者廣闊的再創作空間,這是我第一次讀的時候所沒有體會到的。初讀時,意氣用事的輕狂讓我不過把這一著作當成小說來讀,而這一次,收起粗糙的目光,我開始探尋紅樓夢所傳達的耐人尋味的深層資訊;比如說以刻畫人物來講;曹公除了潑墨於貌似與主角的十二釵等人外,在一些小人物甚至於景物中也是收張自如,讀紅樓,不會有情節拖沓之嫌,也不會跳躍的過於平淡,因此,透過人物的刻畫推動情節發展確實是紅樓夢高深之處。眾說紅樓,總是紛紜;有人為黛玉而傷感悲嘆,從而厭惡寶釵與襲人的圓滑;也有人認為寶釵是封建社會無奈的產物,對她報以理解與同情。當然太過於平白的文學作品是不能達到這樣的高度的;之所以能夠產生爭鳴,又是完全不否認其高度的作品,可見其留給讀者的再創空間是恰如其分的。

凝神於紅樓,我的再讀讓我有了許多新的對欣賞文學作品的認識,比如說初次接觸並未能具有欣賞的素養,再讀就帶給了我許多新的探尋。

第二次讀紅樓,便是深深沉思。