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小學縣級優秀教師先進事蹟材料

小學縣級優秀教師先進事蹟材料

小學縣級優秀教師先進事蹟材料 篇一

她常常這樣對自己說:“教師是良心活,我要對得起自己的良心。”她是一名普通的初中數學老師,不善言談。但在十幾年的教學生涯中,她不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力,更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。

一、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

有人說“優秀不是做最好的那個人,而是做最好的那個你。”積極的心態和堅定的意志可以激發一個人內在的潛力和才華。剛調進南關學校那一年,學校安排她教畢業班兩個班的數學課。她誠惶誠恐,這裡的教師個個優秀,加之她又是第一次教畢業班,初來咋到的她除了感激學校對她的信任,更多的是內心的忐忑與不安。在經過短暫的思想鬥爭和自我調節後,她毅然接受了教學任務。開始不停地追問自己“我該如何教好我的第一屆初三學生?我該如何在這個優秀的團隊中不掉隊?”她要用她的真情實幹來告訴學生和家長:“教師是良心活,我要對得起自己的良心。”

要想上好課,首先要備好課。為了有充足的時間去備課,在那一年她給自己定下一條規定:“星期日到星期四不準看電視劇,”她嚴格執行自己的規定。因為第一次教初三,對初三的知識不夠熟悉,重、難點把握不準確,相關知識,題型的拓展和延伸更不用說了。為了彌補這些不足,在學校備課時,先請教老教師自己在備課時的疑問,然後讓老教師給自己傳授些經驗方法。到晚上回家,再次備課時,她再把手裡當時準備的三本資料的本節知識的講解分析看一遍,各種題型一道一道做一遍,這樣下來,她確實收穫很多,知識點清晰了,重難點把握了,相關知識的拓展和延伸心裡也有數了,可是這時時間也已經很晚了。

日復一日,她就是這樣一請教,二備課,三演練的備完了每節數學課,收穫了優秀的成績,收穫了豐富的經驗,正是因為有了這些經驗,才使她後來連續七年擔任初三數學教學工作,輔導中考,併成為畢業班的把關教師。在多年的教學實踐中,她做到心中有綱、腹中有書、書中有人、手中有法;養成了勤於積累,善於總結的好習慣,並認真研究教育教學及課改理念;也養成了備課前必須閱讀多本資料的習慣。

當然那一年,她也失去了很多與家人共處的美好時光,但她不後悔。她常常這樣對自己說:“對自己來說,我是第一年教初三,可對孩子們來說,一輩子就這一次初三學習,我不能因為我是第一年,而耽誤了孩子們的一輩子。”

二、講臺便是舞臺,演繹教學之夢

作為中學一名站在教改前沿的'數學教師,她常常會想:“這節課怎樣上,才能使學生掌握的更好?”“這個難點知識,我該怎樣安排,才能讓學生學得不難?”“怎樣給學生創設一個寬鬆、愉快的學習環境,使他們用不同的方式,輕鬆自如地獲得高分,到達成功的彼岸。”……正是這樣的問題,使她在教學中不斷地總結,不斷地改變,不斷地嘗試。從2007年到2014年期間, 她在認真備課的基礎上,能夠根據學生的不同的學習情況和理解接受能力,及時調整和改進教學方法,採用激勵教學,情景教學,重點幫學等方式,深入淺出,寓教於樂,使學生能夠輕鬆學習,快樂學習。

《二次函式》這一章是初中知識中最難的知識,知識量大,也是中招考試壓軸題中必考的知識點。為了使學生把這節知識學得更清晰,更透徹,她在翻閱大量的資料,做了大量的習題後,自己設計安排了這一章教學內容的順序,知識分型別、分模組的總結成知識結構圖,可以說大膽顛覆了教材。實踐證明,這樣學生記憶起來,雖然知識很多,但他們記得很清楚,知識點掌握很牢固。從此以後,在她教過的學生的初三課本上,都會有《二次函式》的知識結構圖。她讓學生給家長背這章知識點後,有一個家長遇到了她說:“孩子一個字也不用提示,那麼多,竟然全部背下來,太厲害了。”後來越來越多的學生也能主動學習數學,來親近她。“桃李不言,下自成蹊”可能就是這個道理吧。

她就是這樣儘自己最大的能力,去想方設法完善自己的課堂,整合教材的知識結構,儘量讓深奧的數學問題變得淺顯易懂,便於學生接受。她常常這樣對自己說:“我一個人花些時間和精力,就會讓一群孩子們少走很多彎路。”

三、學生不過來,教師就過去

和學生進行情感交流,思想溝通,是輔助教學的重要組成部分,它可以使我們的課堂教學事半功倍。學生不過來,她就過去,但是千人千性,並不是所有學生都會主動和她接觸交流、敞開心扉的。所以她就主動接觸那些性格偏執、行為古怪、對學習失去信心的孩子們。

記得她曾教過的一名初三學生,她初三才開始教他,那時的他可是學校的“風雲人物”,和所有老師都無法相處。這樣的學生她想試一試,為了學生的將來,她要儘自己最大努力去教育他,也為自己今後的教育工作積累更多的經驗,不管成功還是失敗。所以當她知道初三要教他們這個班時,也就提前對這個學生“備了課”,瞭解到他是一個極不愛說話,講義氣,愛打籃球的男孩。

第一節課時,她先在全班定下她的課堂要求,若是違反按此執行,並且她不斷觀察他的反應,有些不耐煩,但沒有明確表示出來。接下來的幾節課,只要她發現他違反紀律,就會點名指出他的錯誤,但她的口氣並沒有很嚴厲,所以他也沒有反抗,而且還算聽話。過後的日子,她就投其所好和他聊一些關於NBA的比賽情況和籃球明星,拉近她和他的關係,還買畫刊送給他,她看到他接到書時滿臉的詫異和內心難以掩飾的喜悅,所以他對著她笑了,她用真心去關心,去批評,去幫助他,她知道他體會到了,直到一天,他對她說:“老師你是我心中最親近的人。” 當時,她感動了。

還記得2013年她班有個學生,家庭十分貧困,學習成績一般,導致他對學習失去興趣和信心,她瞭解情況後,多次找他談心,解決他思想上的包袱,並且幫助他補習功課,使他的成績有了明顯的提高,同時幫助他重新樹立了學習的信心和對生活的勇氣。他懷著感激的心,更加努力刻苦學習,功夫不負有心人,在當年的中考中他以優異的成績考入了高中。

她發現,其實,聖潔不僅僅在於自身的修養有多麼好,而在於把這種高貴的品質用在對待別人上。 她透過談話、批語、寫信、簡訊、電話等各種方式,用她的真心、耐心、恆心去幫助他們。現在,在學校,學生一有什麼困難第一時間想到的就是她,學生知道她的心和他們靠得最近。 所以,她常常這樣對自己說:“人心都是肉長的,用我的真心和正確的方法,一定會換來學生的改變。”

記不清哪位教育專家說過:“種壞了莊稼,毀的是一季兒;耽誤了學生,毀的是一輩兒。”她感同身受,她更知自身還存在許多不足,與優秀教師差距還很大,但她堅信“天道酬勤”。從教的道路不僅漫長,還是段不斷爬坡成長的歷程,她成長著;她更堅信“自強不息”。她有理由走好這段教育之路,她堅持著。因為她常常對自己說:“教師是良心活,我要對得起自己的良心。”

良心在,學生就在。

小學縣級優秀教師先進事蹟材料 篇二

王宏老師是我們淝河小學的一名優秀教師,她一直奮鬥在教育工作的第一線,始終以“道雖通不行不至,事雖小不為不成”為人生信條,從每件小事做起,從點點滴滴做起,用心做事業,用愛做教育,譜寫了一曲曲奉獻之歌,受到領導、同行、學生及家長一致好評。她愛崗敬業、無私奉獻的精神可稱為我們淝河小學教師的楷模。

參加工作以來,她始終牢記“一切為了學生的成長和發展”的理念,她愛崗敬業,熱情飽滿,全身心地投入到所熱愛的教育事業中去。為了幫助後進生趕上學習進度,她一直堅持給他們補課、認真詢問學生不懂得地方、耐心細緻地給他們講解,直至他們聽懂學會。等她忙完一天的工作,夜已經深了,但看著孩子們離去的身影,她總是露出心滿意足的微笑。有些人說她這樣太傻,沒必要這麼賣命,可她卻不這麼認為,她說做人做事都要對得起自己的良心,要做就得做的問心無愧才行。工作中她能顧全大局,從不搞特殊。在校領導的指導下,能密切聯絡群眾,協調好各方面的關係,工作不分份內份外,從無怨言。

生活中的王老師樂觀向上,以豁達的胸懷迎接每一天。對待學生,她溫柔細心,不僅關心著他們的學習,也以飽滿的熱情關心著他們的成長。在學生的心中,她常常是一副笑臉,友善和藹的樣子,她以自己的言行來影響感化學生,真心實意的愛學生,對他們進行情感教育是他們成長所需的沃土。她深深的知道:教師的愛似春風,能驅散孩子心頭的陰影;似良藥,能康復那些受傷的心靈;似火種,能燃亮失望者對人生的嚮往之光;似甘露,能輕輕灑在學生那嫩嫩的綠色的心田。只有用心從教,傾聽學生的心聲,關愛弱勢群體,每個人的內心才會真正的和諧,只有人的內心和諧,社會才能真正和諧。

總之,一分耕耘,一分收穫,她所取得的成績是她辛勤付出的結果。但願她的這種精神和動力發揚堅持下去,用辛勤的汗水澆灌出滿園的花朵。