2015年江蘇高考滿分作文範文
【2015年江蘇高考作文標題】
伶俐是一種履歷，一種手段，一種地步。和大天然一樣，伶俐也有他本身的樣子。請以此寫一篇不少於800字的作文，標題自擬，體裁不限，詩歌除外。
【作文理會】
(1)李雪陽先生：本年的江蘇作文題以“伶俐”為話題，看上去是老生常談的話題，可是要寫出新意寫出深度照舊有必然難度的。
伶俐可所以昔人以鹽窺天的餬口履歷，也可所以今人南水北調的群策群力，還可所以文人騷客盡興山川不以世俗為念的奔放胸懷;同時伶俐不該僅僅屬於人類，螞蟻搬遷、蜥蜴變色....。。這些小精靈們身上也包括了太多人類必要進修的伶俐;而天然界自己就是伶俐的存在，生態輪迴、生生不息，這種超乎想象的伶俐更是讓人類讚歎不已....伶俐，該當是“智力”和“慧心”的團結，沒有慧心的智力會像潘多拉盒子一樣為這個天下帶來禍殃和劫難。
其它，伶俐的功效必然浸染於其時內地嗎?這也是我們必要思索的題目，正如原料所說的“伶俐同大天然一樣，有它本身的本色”，它不為時刻衝動，不被空間閣下，它像寶石一樣悄悄地待在那兒，不管我們是否發明。
(2)黃禕雯先生：2015年江蘇高考作文仍舊相沿了前兩年的多角度立意的情勢，但對比於客歲的“芳華不朽”而言，這次的“伶俐”的可選角度越發多元化，考生可以按照原料中給出的伶俐是一種“履歷”、“手段”、“地步”、“本色”等角度切入立意，也可自選新的角度切入——大部門考生在審題上是不輕易跑題或偏題的，可是很難深入。
體裁的'選擇上，假如是議論文，門生最好是可以或許選定一個角度確定立意後，清算好思緒以遞進式的佈局把立意深入地闡釋，並不保舉門生把原料中的幾個點作為分論點並列闡述，由於云云一來，每個點都沒有步伐明晰、完備、深入的解讀，文章也會留下讓立意站不住腳的BUG;假如是寫散文，門生要可以或許為本身的立意找到契合的意象，由實入虛，升漢文章主題，得當寫“地步”可能“本色”，而“履歷”、“手段”這種較量“接地氣”的現實存在的題目，不太好昇華，散文便不是一個好的選擇。同時，在平常操練中就不善於散文的同窗在選擇體裁時也必然要穩重思量;假如是記敘文，門生在選材上，選擇的“人”或“事”必然要可以或許和“履歷”完全相符，由於記敘文注重透過敘事和形貌衝動讀者，箇中不得當插入過多的議論，這就縮小了門生表白本身態度的空間，那麼，寫記敘文，一是要留意選材，二是要注重通詳盡致、活躍的形貌來突出主題。
【滿分作文範文：左手糞叉，右手筆桿】
爺爺的手，拿得起糞叉，舞得了筆桿。
爺爺是一個農人，他經常“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻從沒有過“草盛豆苗稀”。由於他能幹耕作之道，不滑不懶;最重要的是，他施用農家肥。天天晨曦初露，爺爺便背一竹簍，操一糞叉，遊走於村頭巷尾，撿拾牲口穢物。及至天一放亮，村郊不上不下地被飄來的炊煙裹住，爺爺就回家。奶奶擺好了早飯，小米粥、饅頭、青椒、拍黃瓜!呼嚕呼嚕喝完湯，趁便踢走死纏腳下的巴兒狗……無意奶奶也誇一誇爺爺撿來的大糞：“這肥好，臭!”老頭老太太對視一眼，笑了。
爺爺曾是個大門生，當官的，有過前途。太爺爺共有六子，原來都該安循分分做個小農夫，但爺爺不。他天稟非常好，私學，中學，及至大學，都是一起直上。其後當了小官，雖不大，但在鎮上也算是有頭有臉了，在村裡更是紅極一時。眼看升官在望，爺爺卻摒擋行囊，攜家帶口，回了村裡。村裡人都暗示領略：“對嘍，農夫好嘛，看看莊稼看看草，啥都不愁。”
村裡人傳頌爺爺的農活，還欽佩爺爺的書法。逢年過節，紅白大事兒，都找爺爺來寫字兒。不必狼毫，不必端硯，更不必宣紙——鄉間人也不懂瀏覽這個，但他們都知道爺爺見聞淵博，高文憑，有武藝。對付求字之人，爺爺老是來者不拒，放下糞叉，洗手執筆，揮灑而下。當淳樸的鄰居拿到字後，高興之情全溢於臉上，總想誇一誇這字兒——就像汪曾祺筆下的鄉親們一樣：“這字兒好，真黑!” 我是爺爺的長孫，卻去之遠矣!常問爺爺：“您咋就樂意做個農夫呢?”他總會拿他喜好的文人汪曾祺做例子：“你看啊，老汪這人寫文章寫得好。俗而不厭，多而不濫。為啥?他雖是文人，卻也近於農人。用功、淳樸、達觀。”我頷首：“是啦，他也掏過糞，而您是叉糞。又都是執筆之人，又都上過大學。您和汪老師差不多嘛!”爺爺很自得我的說法，卻仍擺手不擁護：“有一點紛歧樣，他種地不如我。”奶奶看我們爺孫倆笑鬧，老是很無奈，嘆道：“這老頭子。”
我不知道我何時會有這種高度，更不知道爺爺眼裡的天下是奈何，但我深知，爺爺示意的那些，才是人們應該追求的糞叉和筆桿共存的地步。
平庸而知足，是爺爺的伶俐。