《j q x》語文教學設計範本《j q x》語文教學設計範本 jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什麼要省寫ü上的兩點;三是學會了省寫規則後,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點後又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。要突破這一難點,必須
bpmf的發音教學設計bpmf的發音教學設計 教學要求 1、學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,並能正確書寫。 2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。 教學重點 1、教讀、教寫b p m f. 2、學習拼讀音節。 3、教學帶調拼讀。 教學準備 教學課件掛圖
《關雎》小學教學設計《關雎》小學教學設計 【教學設想】 《關雎》是一首古老經典的愛情詩歌,儘管其中有些詩句人們耳熟能詳,但對於初三學生來說,真正理解起來卻並非易事,引用《關雎》教學設計。因此,本著"以學為主"的原則,這次課堂教學就化難為易,化繁為簡,採用了"一詩四讀"的方法--吟讀,
鞋的聯想教學設計方案鞋的聯想教學設計方案 一、教學目標: 1、欣賞由鞋生髮的各種奇思妙想的聯想作品。 2、引導學生將鞋的形象與自己的生活經驗碰撞產生聯想用繪畫的形式表現出來。 3、透過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。 二、教學重點與難點: 重點:欣賞鞋的聯想圖片,從中瞭解鞋的聯想方法。 難點:根據鞋的特
《燕子》三年級教學設計《燕子》三年級教學設計 【教學目標】 1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習作者細緻地觀察和一些
《傷仲永》教學設計模板《傷仲永》教學設計模板 教學目標: 1、 順暢朗讀課文,理解文章內容,能複述課文。 2、 理清文章脈絡,瞭解人物的經歷變化。 3、 積累掌握一些文言詞彙。 4、 感悟文章內涵,體會作者寫作意圖,探究仲永悲劇原因。 5、 瞭解學習在人生中的重要性,並發表自己一定的看法。 教學過程 一、
開花和結果教學設計開花和結果教學設計 一、教材背景分析 1.教材分析 《開花和結果》是人教版初中生物教材七年級 ( 上冊 ) 第三單元第二章第三節的教學內容。在此之前學生已經掌握了植物具有六個營養器官——根、莖、葉、花、果實和種子,知道花、果實和種子是植物的生殖器官。而且前兩節又學習了種子的萌發和植株的生長。《
iuü小學語文教學設計iuü小學語文教學設計 教學重點 1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。 2.準確讀出單韻母的四個聲調。 教學難點 讀準單韻母的四個聲調,其中二聲和三聲較難掌握。 教學過程 第一課時 一、複習 1.出示a o e字母卡片請同學讀。 2.讀a o e的四聲。 3.請同學們回憶
《風箏》小學教學設計《風箏》小學教學設計 【教材分析】 《風箏》是魯迅的一篇名作,被收錄到人教版七年級上冊第五單元。這個單元的文章都是文情並茂蘊涵濃濃親情的優美篇章,多數出自名家之手。本單元的學習要求是在整體感知課文內容的基礎上,注意語言的積累和寫法的借鑑,並學會朗讀和圈點勾畫。《風箏》是本單元的第一篇文章,所以就
小種子教學設計範文小種子教學設計範文 篇一:《小種子》教案 這是一篇散文似的繪本故事,文字很美,道理很深,要想上好不容易,繪本需要反覆品讀,教的過程也是我不斷咀嚼的過程,四個班上下來,儘管一個班比一個班有感覺,但還有些地方設計不周,讓人感覺不流暢,重新設計了一下教學流程,希望下次再上到這個故事能有更好的感覺。
《桔梗謠》小學三年級教學設計《桔梗謠》小學三年級教學設計 一、教材分析: 歌曲《桔梗謠》選自人民教育出版社出版的小學《音樂》教材第五冊第九課的內容,它是一首曲調優美、帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。“桔梗”是朝鮮人民愛吃的一種野菜。朝鮮族以能歌善舞著稱,他們的民歌優美動聽,富有舞蹈特點。歌曲採用3/4節拍,音樂輕快明朗。歌曲是
初二語文《海燕》教學設計初二語文《海燕》教學設計 【教學目標】 1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。 2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。 3、體驗和培養樂觀精神。 【教學重點】 1、賞析海燕形象,領會作品的象徵內涵。 2、在反覆誦讀中,揣摩作品的語言和手法。 【課時安排】 2課時。
語文課《山市》教學設計語文課《山市》教學設計 ●教學目標 知識目標 1.能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。 2.理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語彙。 3.熟悉課文內容,瞭解、認識文中描述的山市蜃樓現象。 能力目標 1
組歌節選教學設計組歌節選教學設計 教學目標 1.知識與技能 (1)理解積累“讀一讀;寫一寫”中的詞語。瞭解作者紀伯倫。 (2)學習借物抒懷的手法,訓練朗誦和品讀的能力。 2.過程與方法 (1)反覆誦讀,感受散文詩的語言美,意境美,領會物體形象。 (2)品味詩中意味深長的語句,理解蘊涵之中的哲理。 3
《看電視》語文教學設計《看電視》語文教學設計 【教材簡說】 《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以奇妙為線索,採用首尾呼應,設問引思的方法道明瞭一家四口放棄自己愛看的電視節目,換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華,卻飽含深情,精彩處既讓人忍俊不禁
《北京》課程教學設計《北京》課程教學設計 【教學目標】 1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。 2、激發學生熱愛首都北京的情感。 3、能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡部分。 【教學準備】 CAI課件、課前佈置學生生蒐集關於北京的資料。 【教學過程】 一、談話匯入 1、課件出示北京行
一年級語文《識字1》教學設計一年級語文《識字1》教學設計 課前透視 《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助於學生記住生字,培養良好的語感,還有助於積累詞語和感悟秋天的美麗。課後“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強引
影子語文教案教學設計影子語文教案教學設計 一、遊戲匯入,做好鋪墊 我說你做,如:向左轉,向右轉等,有個朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰? [設計意圖:營造輕鬆和諧的'學習氣氛,鞏固學生前後左右方位感,為學習課文密切聯絡新知作鋪墊] 二、引發課題,鼓勵交流。 1、激發興趣:體育課說的“踩影子”遊戲
《再別康橋》的課堂教學設計《再別康橋》的課堂教學設計 一、引題: 什麼是詩? 《毛詩序》說:“詩者,志之所之也。在心為志,發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》說:“詩者,吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中說:“詩是無形畫,畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩說》以為“守法度曰詩”。柯勒律治說:“詩是最佳詞語的最佳排列。” 強調詩
基於創業團隊的專案教學設計:發動機電控技術課程改革基於創業團隊的專案教學設計:發動機電控技術課程改革 本課程的教學目標是透過企業崗位任務及所需能力分析,發動機電控系統檢修任務是汽車維修典型和經常性的任務,針對此任務設定的《發動機電控技術》課程以培養和發展學生的行動能力為總體目標,使學生掌握髮動機電控系統的基本結構、工作原理、維護和檢修,熟悉崗位工